英語繪本在小學英語教學中的運用探析

?陶圣燕

繪本是目前英語教學中新興的一種教學工具和內容，其在英語課堂上的運用，不僅有助于激發學生的閱讀興趣，而且能夠促進學生認知、情感和人格的健全發展。因此，教師應該結合當前小學英語教學中存在的基本問題，以英語繪本的運用為方向來探究有效的課堂教學方法和途徑。

一、當前小學英語教學的現狀

眾所周知，英語對于學生個人成長和發展的重要性越來越得到凸顯，以致英語開始成為學生啟蒙以及小學學習階段極其重要的一個環節。因此，小學英語教學，不僅教師和學生對其的關注度逐年增長，英語教學的內容和形式等也都在隨著周圍環境、教學要求以及學生基本學習情況的變化而變化。但與此同時，在小學的英語教學中也仍然存在影響教學質量和效率的種種問題。其中既包括了教師本身在教學理念、方法等方面的問題，這具體表現在教師對聽力、口語表達等幾個方面；也包括了英語課堂的整體教學模式和活動形式，采用傳統單方面被動式教學，對英語的語言表達能力的強化產生了一定的阻礙?；谶@些問題的存在，教師仍然需要針對小學的英語教學加以深入的探究和討論，以尋求高效英語教學的新方法新途徑。

二、英語繪本在小學英語教學中的運用策略

(一)基于繪本導讀的英語學習興趣培養。對于小學階段的學校教育而言，培養學生的學習興趣是教師教學最核心也是最基礎的教學任務之一。尤其是對于英語學科而言，其作為語言性的學科最終的教學目標要落實在學生的語言表達以及日常應用上。只有在學生對于英語學習具有濃厚興趣的前提下，才會主動將課堂學習的知識與自身的現實生活進行結合，并且在生活中加以應用。因此，教師可以利用英語繪本與課堂教學的結合的方式，來實現小學生英語學習興趣的達成。

英語繪本一般來說具有趣味性、生動性、直觀性等特點，是基于低年齡段學生的興趣和偏好設計的兼具畫面與文字內容的書本，對于小學生而言具有極強的吸引力。所以教師在小學英語的課堂上可以在課前導入的環節引入繪本，帶領學生進行繪本故事的初步閱讀。為了強化其趣味性以及對學生的吸引力，教師還可以選擇與故事內容相符合的動畫視頻為學生進行播放。同時也可以在學生完成繪本的初步閱讀之后，組織分角色扮演或者是其他形式內容的小游戲來讓學生參與。例如，在學習I went walking這一繪本時，教師可以讓學生分別扮演繪本中的小男孩，然后用I went walking，what did you see？I see…這樣的句式來進行對話練習和表演，以此來活躍課堂氛圍并且鍛煉學生開口說英語的信心。這樣的課堂導入活動也可以起到課堂氛圍創造的作用，使學生輕松愉悅的氛圍中開始英語學習，積極主動地參與到課堂教學活動中，為后續課堂教學活動的順利進行奠定基礎。

(二)結合繪本閱讀的學生情感價值滲透。小學階段不僅是學生進行知識學習的最好時期，同時也是培養學生正確價值觀，實現精神世界構建以及健全人格形成的重要階段。因此在小學階段的英語教學中教師除了要關注學科知識的學習之外，更重要的還是要在課堂上滲透情感價值觀的教育，實現小學生的全面健康成長與發展。因此，教師可以在課堂上借助于繪本閱讀的環節來進行素質教育。

具體來說，教師主要通過故事內容的拓展來完成情感價值觀的滲透培養。首先在進行英語繪本的選擇時，教師就可以有意識地根據素質教育的內容和核心要求來進行篩選，選擇能夠體現正確價值觀，對于小學生成長發展有所幫助的故事內容與情感方向。在進行實際的課堂教學時，教師可以引導小學生對繪本的故事內容和情感導向進行分析和感受。在小學生以個人或者小組為單位完成繪本故事的閱讀之后，教師可以結合其內容設計一些討論的任務和話題。這些話題可以結合小學生本身在日常生活中的情感和價值觀方面的困惑，以此來引導學生進行主動的思考。例如，在閱讀David goes to school這一繪本故事時，教師就可以通過強調繪本中No yelling！ No running！No chewing gum in class！ Wait your turn！Pay attention! Raise your hands! You are staying after school! 等等句子來為小學生講述學校中的行為規則。而在學生討論的過程中，教師可以幫助小學生形成正確的學校行為習慣。借助這樣的討論進一步理解繪本故事所表達的核心情感導向，也可以對小學生處理日常生活中的一些困難和問題提供一定的指導和幫助。

(三)利用繪本故事的語言表達能力強化。英語繪本在小學的英語教學中加以應用還能夠對學生的語言表達能力進行強化訓練。實際上對于當前的小學英語教學而言，語言表達能力，尤其是口語表達能力的訓練是最主要的教學內容之一。但是由于教師本身在教學能力上的不足以及長期以來小學生在學習習慣上的不足，導致了學生普遍在語言表達的能力和主動性上有所欠缺。而通過英語繪本在課堂上的利用，教師一方面可以結合其故事內容來設計進行書面表達相關的訓練。在結合教材教學內容的基礎上教師可以設計故事創編，語句仿寫等形式的活動，強化小學生的書面表達能力。另一方面也可以利用繪本故事的閱讀甚至是表演等形式來實現學生口語表達和交流的強化。因此英語繪本是小學英語課堂上強化其語言表達能力的有所方式和途徑。

總之，在當前環境下，英語學習的重要性越來越明顯，對于英語教學的要求也在趨向多元化。在這樣的情況下，教師利用英語繪本來開展小學英語的課堂教學活動，有利于對學生的綜合英語能力的強化以及學科核心素養的培養。