良好習慣 為學生成長“導航”

?錢 瑤

習慣，指的是大腦自動遵循的一種生活方式。習慣有好有壞，只有好的習慣才能奠定精彩的人生。但是，想要養(yǎng)成好的習慣，不僅需要持之以恒，更需要延續(xù)一個漫長的周期。對小學教師而言，如果可以引導學生養(yǎng)成良好的習慣，就能為學生的成長“導航”，讓他們抵達心之所向。

一、制度為本，建立習慣

在小學階段，“如何讓學生形成良好的行為習慣”是每一個教師都必須面對和思考的重要課題，它既是德育的核心目標，同樣也關系著學生的成長。如果教師只是口頭約束學生，很難取得良好的效果，因為小學生對教師的要求通常是“左耳進右耳出”，并不會真的放在心上，自然不可能在行動中落實。因此，教師需要調整培育策略，將口頭約束轉變?yōu)閷嶋H的制度，用制度約束學生的行為，無疑會取得良好的效果。

在新學期伊始，很多剛剛邁入六年級的學生感受到了強烈的不適應，因為這一學段的學生已經(jīng)進入了“自學”時間，但是由于長期養(yǎng)成不良的行為習慣，導致學生并不能適應自學的節(jié)奏，學生不僅在教室里打鬧，甚至還會交頭接耳的說話，完全沒有絲毫的學習意識。更有甚者，還會出現(xiàn)頻頻遲到的狀況。面對這樣一片混亂的局面，如果只是簡單的批評學生，學生并不會真正長記性，很大概率會“重蹈覆轍”。因此，教師應當明確班級制度，對學生的行為習慣進行科學的管理與評價。當學生出現(xiàn)不良的行為習慣，需要及時糾正，促進他們養(yǎng)成良好的習慣。

在小學階段，制度是約束學生行為，幫助學生養(yǎng)成良好習慣的重要舉措。有的教師因為不忍心處罰學生，才會導致學生的問題越來越多，最終在錯誤的深淵里逐漸墮落。因此，教師必須重視制度，用制度輔助學生形成良好的習慣。

二、樹立榜樣，引導學生

“榜樣教育”屢試不爽，可謂是教育小學生的最佳手段。因為小學生最顯著的特征是愛模仿別人，尤其喜歡模仿同學、教師的一言一行。在培養(yǎng)小學生行為習慣的過程中，如果教師可以從班級中選擇表現(xiàn)突出者作為學生的榜樣，就能引導其他的同學“有樣學樣”，進而幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。需要注意的是，教師不應采取大吹大擂的宣傳形式，而應讓“榜樣人物”和小學生打成一片，讓學生在潛移默化間建立良好的習慣。

例如，在一次班會上，教師向學生提出了這樣的問題：在你的心目中，哪位同學的習慣最好，最值得其他同學學習？為了引導學生說出心里話，教師采取了匿名投票的形式，讓學生提名班級中的“模范分子”，并用一句話寫下自己的推薦理由。在傳統(tǒng)的理念中，教師往往從自身的視角出發(fā)，為學生樹立班級典型，但采取這種方式并不能真正“服眾”，自然不可能取得理想的德育效果。而教師用匿名投票的方式引導學生說出心里話，讓學生從自身的視角推選班級中的模范人物，明顯效果更好。在眾多學生的推薦下，小軍成了班級中的模范人物。因為小軍不僅待人接物有禮貌，而且樂于助人，無論班級中誰遇到了麻煩，小軍都會在力所能及的范圍內提供幫助。為了提高儀式感，教師專門給小軍頒發(fā)了一枚“榮譽勛章”。在勛章的刺激下，班級里形成了一股無形的學習風氣，每個學生都以小軍為榜樣約束自己的行為，最終糾正了班級的不良風氣，小學生也養(yǎng)成了良好的行為習慣。

盡管榜樣的力量是無窮的，但是更為重要的問題是如何樹立榜樣。如果教師總是從自身的角度出發(fā)，用大吹大擂的方式樹立榜樣，并不能取得理想的效果。因此，教師不如將權力交給學生，讓學生公推班級中的模范人物，這樣才能發(fā)揮榜樣教育的力量。

三、開展調查，指定計劃

培養(yǎng)學生的行為習慣，并不是一句簡單的口號，而是一個漫長的德育工程。盡管每個教師都對學生的理想狀態(tài)存在一定的期許，但是學生現(xiàn)階段形成了哪些行為習慣，卻是教師的盲點所在。如果學生已經(jīng)形成了不良的行為習慣，教師的首要任務是糾正這些不良之風，下一步才能培養(yǎng)學生的好習慣。因此，教師應當主動搜集學生各方面的信息資料，并用調查問卷的方式了解學生的行為傾向，為學生制定科學、有效的習慣培養(yǎng)計劃。

首先，為了更好地收集學生的資料，教師應當制定科學、全面的調查問卷。這份問卷，不僅面向學生，更面向學生的家長以及其他的授課教師。在調查問卷中，主要涉及兩大類問題，分別針對學生的在校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)，這個是調查問卷的核心分支。在核心分支之下，還包括若干個次分支。比如，針對在校表現(xiàn)，學生上課的狀態(tài)如何？是否喜歡交頭接耳？能否做到安靜聽課？喜歡做小動作嗎？學生的作業(yè)完成情況如何？針對家庭表現(xiàn)，學生在家中的狀態(tài)如何？學生是以怎樣的方式完成作業(yè)的？學生用怎樣的態(tài)度對待家長？有哪些不良的行為習慣？通過這一系列的問題，能夠幫助教師全方位的了解學生當前的行為狀態(tài)，并分析學生的行為狀態(tài)中有哪些需要糾正的地方，進而制定出科學、有針對性的行為養(yǎng)成計劃。

為了全方位的了解學生的行為狀態(tài)，教師需要制定科學、有效的調查問卷，盡量覆蓋學生的學習以及家庭生活，明確學生當下的行為傾向，這樣才有助于制定科學有效的行為培養(yǎng)計劃，幫助學生建立良好的習慣。

在小學階段，培養(yǎng)學生的行為習慣是每個教師必須關心、也必須重視的一個德育任務。在日常的德育工作中，教師一定要采取科學的手段，用外部環(huán)境約束學生，用榜樣力量引導學生，最終制定科學有效的培養(yǎng)計劃，讓學生逐步形成良好的行為習慣。