學會聆聽 樂于表現 主動創造
——構建高效熱烈的音樂課堂

?王 紫

現代教育改革體制講究的是要培養學生“德、智、體、勞”的全面發展，無疑音樂的教學占據了學會欣賞美的一席之地。毫無疑問，音樂的存在給這個繁雜的世界增添了又一種明媚且美艷的色彩。處于小學階段的學生正處于一個人對世界開始有了認知，人格開始無意識形成，個性開始多元發展的階段。通過對音樂的欣賞，接觸音樂不僅能讓他們學會欣賞音樂之美，還能啟迪學生的心智成長，而且能夠健全他們的人格，發展他們的個性發展。本篇文章從學會聆聽、樂于表現、主動創造三個方面為探索方向，目的是構建高效熱烈的音樂課堂。

一、學會聆聽——展開想象，感同身受

在我看來，音樂課要教會孩子的第一件事——學會聆聽。讓孩子們聆聽關于這個音樂的故事，是為了之后身臨其境的感覺創造情境；聆聽音樂的節奏和旋律，是為了抓住這首音樂所要表達的情感。在小學音樂教材江蘇版中教材的設置中，需要教師正確并細心引導孩子在聆聽音樂時展開想象，感同身受。讓學生跟隨著音符，旋律的跳動，將自己置身于音樂世界，感受音樂的美。老師在教學過程中所設的情境應該緊扣教學內容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領學生遨游于音樂的海洋，應環環相扣、引人入勝。這才是學會聆聽，聽之情入深處。

例如：在小學音樂蘇少版一年級下冊《小白船》的學習中，教師可以在欣賞前通過朗讀歌詞和背景，以介紹“中秋節”賞月風俗導入。第一遍聽賞，讓學生感受朝鮮族民歌的特點；第二遍可以邊聽，邊用身體動作(如左右搖動、劃船等)表現樂曲的速度、力度并想象歌曲，表現的美好意境。老師在范唱時可用半場錄音載歌載舞的表演給學生一個歡快、活潑的初步印象。這是一首天真充滿童趣的童謠。歌詞中：“藍藍的天空銀河里，有只小白船，船上有棵桂花樹，白兔在游玩，漿兒漿兒看不見，船上也沒帆，飄呀飄呀飄向西天(飄呀飄呀飄到云天外)。”這天真爛漫的歌詞就可以帶領孩子們去欣賞想象在天空的銀河中小白船會飄向何方？它又是怎么樣的小白船？為什么漿兒漿兒會看不見？這些不是值得思考的問題，但這是一個思維的拓展，有了問號就會更加感興趣，孩子們也更容易身臨其境。

二、樂于表現——想唱就唱，要唱得響亮

聆聽之后，接著是要學會表達。樂于表現即讓學生想唱就唱，唱得響亮。老師應該細心授予他們正確的音樂常識，等待學生能理解，有了基礎的認識之后，要讓他們大聲地歌唱出來。可以在班級中組織小型的歌唱比賽活躍氛圍。對于合唱，可以組織同學一起感受合唱的魅力，感受團結帶給音樂的力量。對于獨唱，分小組在小組中進行表演，讓孩子欣賞同學的表演給予鼓勵，這樣能使學生提高自身的欣賞和表演水平，使班級中同學關系更加融洽。可以準備小小的獎勵，通過獎勵的形式讓孩子們對歌唱更加熱愛，讓孩子們在音樂方面溝通更加的廣泛和開闊。面對不能跟上音樂節拍的同學不能一味指責或是帶有異樣的眼光。應該細心指導，耐心傾聽。讓他們不知不覺中感受音樂的美，歌唱的美。

例如：在學蘇少版三年級上冊《七個小兄弟 音樂是好朋友》時候教會學生感受四分音符及八分音符及三拍子的強弱節拍，教師應該運用親切、柔和的聲音教授學生唱這首歌曲，因為這樣可以開發學生對音樂的感知力，讓學生學會體驗音樂的美感，這里也可以讓大家通過拍手、或搖晃身體來體會音樂的節奏。這樣做也同時讓學生感受生活的樂趣和同學之間的友誼。“小朋友手拉手唱起歌，啦啦啦啦啦啦啦啦啦，音樂家永遠是我們的好朋友”通過歌詞，開始歌唱時同學們便可以拉起手一起唱出這首歌，可以平均分成若干小組圍成小圈手拉手，讓孩子們感受歡唱的樂趣，友誼的美好。

三、主動創造——開拓思維，表達情緒

我認為處于小學階段的孩子們擁有著我們無法想象的創造力，想象力。作為老師我們不應該給他們灌輸我們所認為的正確的模板或是形式，音樂的表達沒有一個完全正確或是木板的格局定義，我們要學會認同與贊賞，通過此可以極大程度的有效的挖掘他們的創造力！引導孩子學會創作是一個有效的途徑。孩子創作的歌詞，它本就可以很簡單、很純粹。它可以是根據一天所發生的事編成的，只為講述這一個小故事；它可以是今天自己想表達的情緒或自己的感想等。也許只需要簡簡單單地寫出的自己所想，按照自己想表達的音樂旋律唱出來，感受那種奇妙的音樂的美和魅力。老師這時要學會去接受并理解孩子的想法和所表達的感情，跟他們做溝通，成為朋友，并通過此了解孩子的內心世界。

綜上所述，我認為學會聆聽，樂于表現，主動創造三個方面的有機結合就能營造一個高效熱烈的音樂課堂。一個高效熱烈的音樂課堂學習的不應只是擁有學會唱幾首歌，有認識樂譜的能力。更重要的是帶著孩子欣賞音樂的美，感受音樂的美，學會通過音樂表達情緒，釋放情緒。給孩子帶來心靈上的溫暖，認識上的開闊才是最重要的！還可以通過音樂的學習讓孩子形成開朗活潑的性格和擁有發現生活的多姿多彩的能力。我想這就是構建一個高效熱烈的音樂課堂的真正意義所在。