小組合作學習 凸顯小學科學課堂教學的有效性

?李 蕾

在新課改教學理念的指導下，學生的合作探索學習能力逐漸受到重視。學生通過合作學習的方式不僅可以促進他們主動思考，更能提升他們的自主學習能力。而小組合作學習是小學科學課堂的有效教學方法，這種教學方法一改傳統科學課堂的單調與乏味，給予了每個學生濃厚的興趣。因此，如何在小學科學教學中有效運用小組合作學習，是當前小學科學教師應該研究的重要課題。

一、小組合作學習在小學科學教學中的優勢

(一)可以增強課堂互動性。傳統的教學課堂往往是教師在上面滔滔不絕，學生在下面記筆記。這種教學方式雖然經典，但無疑是單方面的輸出，師生之間的交流較少，學生會逐漸感覺到壓抑和沉悶，最終對科學課堂產生厭惡的心理。而利用小組合作學習則可以增強課堂的互動性，每一位學生都可以暢所欲言、互相交流意見，在激烈的討論中提升他們學習的積極性。

(二)可以提升學生學習的主動性。學生在以往的小學科學課堂中往往是受到教師單方面的知識灌輸，他們被動學習，很少有自己的思考，這就導致了他們在學習上不具備自主性、積極性。如今通過小組合作學習則可以改變這一現狀。當他們在課堂上遇到沒有搞懂的問題時，第一反應不再是放棄或詢問老師，而是與周圍的同學合作探討，自行探索答案。學生不再認為科學課堂是一種煎熬，反而會在合作交流中自然而然地加深對知識的理解，甚至產生主動探索的心理。如此一來，學生學習的主動性與積極性也會大大提升。

(三)可以有效激發學生的創造性思維。傳統的“填鴨式”教學已經形成了固定的體系，也許對應付考試有著幫助，但歸根結底學生沒有相應的思考。而如今通過小組合作學習，在小學科學課堂上學生的創造性思維將會大大提升，他們在互相交流的同時經常會“靈光一現”，而這種想法往往會為自己和他人創造出新的思路。這種教學方式避免了學生只會“死讀書”的狀況，給予了學生更多的學習靈活性。

二、小學合作學習在小學科學教學中的有效運用

(一)實行小組合作學習需要科學地分組。雖然在傳統科學課堂上，教師也會將同學進行分組再展開教學，但是以往的分組往往是讓學生就近組成4人小組。這種分組方式雖然簡便，但是很不科學。教師應該明白，不同的學生之間具備不同的性格特點和學習能力，只有將不同層次的學生進行合理的搭配，才能達到優勢互補，共同促進的效果。因此具體的分組方式可以這樣進行：首先小組成員人數要平均大概保持在4—6個人。其次小組里男女成員的個數應該相等。在確保以上前提后教師要根據學生的成績和能力來進行分組。比如有些學生成績很好但是表達能力差，有些學生成績差但是思維敏捷，這樣的學生就可以將其分成一組。事實證明，這樣的分配方式對合作學習十分有利。

(二)在分配小組任務時需要基于每個人的能力合理分工。每位同學都有自己的長處和價值，而教師要做的就是在小組合作時將這些學生放在適合自己的位置上，只要給予足夠的時間，相信他們一定能發揮自己的長處，共同體現小組合作的價值。比如在進行科學實驗時教師需要提前分配好，誰負責進行實驗，誰負責觀察，誰負責整理數據，甚至是誰負責在實驗結束后清洗儀器并放回原位等。合理的分工意味著更快完成學習任務，在科學探究的過程中學生也會更有條理，不至于手忙腳亂。分工明確也會讓合作過程更順利，拉進小組成員的距離，為他們日后的合作打下良好的基礎。

(三)在小組成員討論前需要制定學習規則。要想切實發揮小組合作學習的優勢，教師要在教學之前與學生一起制定學習規則。良好的規則不僅是對合作學習的一種監督，更能促進學生養成良好的學習習慣。很多學生對他人所定下的規則有一種抵觸心理，但是對自己定制的規則卻樂于遵守。因此教師要與學生共同探討制定規則，具體可以從學習和交流兩方面來制定。比如，今天教師要帶領學生學習一個十分煩瑣的科學知識，為了有效提升學習效率，教師為同學制定了這樣的規則：首先要有合作有序的交流規則，小組每個人都要發表自己的意見；在別人發表時要注意傾聽，不要隨便打斷；在所有人都發表完意見之后再互相探討。其次針對學習方面的規則，當學生發現問題的討論陷入瓶頸時，第一反應應該是反思自己剛才思考中是否存在錯誤，然后再查找教科書進行對比驗證，最后可以尋求教師的幫助。小組合作學習在這樣的規則下將會發揮更大的效用。

(四)在小組學習過后需要開展評價機制。合理的評價機制也是很有必要的。雖然評價是在小組合作學習之后，但是學生可以通過評價發現自己在小組合作中表現不好的地方，以便自己在下次合作交流中做到精益求精。同時教師的評價也要涵蓋各個方面，包括知識的掌握，個人的進步，合作中的交流態度等等。綜合的評價才能促進綜合的發展。

綜上所述，通過探究式的小組合作學習能夠有效提升小學科學課堂的教學效率。通過小組合作不僅可以增強課堂的互動性，還能提升學生學習的主動性，進而激發他們的創造性思維。而教師則要充分考慮學生的能力并進行科學的分組，除此之外還要積極參與到學生的討論當中，為學生指導討論的方向。相信通過這樣合理運用小組合作學習，一定能有效提升學生的綜合學習能力。