探究初中語文課堂的傳統文化教學

耿川平

(河北省保定市阜平縣教師發展中心 河北 阜平 073200)

初中階段正是學習的重要時期，但是很多初中生的眼界有限，對知識的了解并不全面，并沒有深刻地認識和感受到中華傳統文化。因此，初中語文教師應當在課堂教學中積極運用合理的教學方式，將傳統文化與初中語文課本教學結合起來，培養學生的人文情懷和民族自豪感。

1.在初中語文課堂內教學傳統文化的原因

中華民族的傳統文化可以充分體現我國的民族思想情懷。傳統文化的傳承對弘揚歷史人文精神有著不可或缺的意義。傳統文化代表著中國特色，其傳承是社會不斷向前發展的一大動力。而在初中語文課堂內進行傳統文化的教學，是新時期的教學理念背景下，傳承中華文化與歷史文明的重要方式。初中階段的學生無論生理還是心理正處于成長發展的關鍵時期，在這一階的初中語文課堂中教學傳統文化，有利于培養初中生的綜合素養和高尚的精神品質，尤其是可以促進中學生的身心全面發展。此外，傳統文化在初中語文課堂上的教學，有助于陶冶學生的高尚情操，引發初中生學習語文的興趣，幫助他們形成良好的文化素養，將來能夠更好地服務于社會，展現自己的人生價值。

2.初中語文教學傳統文化的價值

語文這門課程傳承著中華傳統文化，初中課本上的內容也和傳統文化密不可分。可以說傳統文化的傳承是語文這門課的重要組成部分。中華民族的優秀文化比比皆是，中國的語言和文字是傳統文化的主要內容。初中語文課本教材中包含著數不勝數的文學作品，這些都是傳統文化的重要體現。可以說中華民族漫長的歷史發展過程中傳統文化的象征內容俯拾皆是。初中語文教師為學生們講解傳統文化內容，可以讓他們了解到我國歷史人文的發展，增加他們對民族文化的親切感，也讓他們逐漸熱愛傳統文化，形成民族自豪感。初中生學習傳統文化，還可以提升他們的文學素養、語言表達能力和社會交際能力，幫助他們學習古人的優良品質，擁有高尚的道德情操。這是傳統文化內容在初中語文課堂中進行教學的一大重要價值。

3.初中語文教學傳統文化的策略

在初中語文課堂中教學傳統文化，需要教師在課前悉心研究教材中的文化內涵，找出其中與傳統文化密不可分與語文元素。比如；文字，詩篇等，對其進行深度的挖掘與探究，將語文教學內容與傳統文化實現有機結合，從而對學生的文化素養起到熏陶作用。此外，為了引導初中生投入到傳統文化的學習中，語文教師要鼓勵學生在課上詳細閱讀和揣摩文本內容，引導他們在學習課本知識時，不斷深入探究文章作者的理想志趣和精神品質，并深度分析文章或者詩篇等語言的寫作特點和精神內涵。這樣不僅可提升初中生的語言文化素養，也能夠深化學生對傳統文化精神品質的理解，提高他們的閱讀能力和寫作能力。初中語文教師可以在課堂內外開展一些和傳統文化相關的活動。例如：誦讀、演講等。還可以根據初中生喜聞樂見的事物，為他們推薦一些經典的課外教材讀物，并布置一些讀書筆記、讀書心得等作業。初中語文教師還可通過開展多元化的課外教學活動來引導學生學習傳統文化。比如：參加和優秀傳統文化相關的專題講座或者交流會、參觀歷史名勝古跡博物館、歷史人文紀念館等。此外，初中語文教師還要教導學生關注中國傳統的節日，借傳統節日為學生講解傳統文化，深度挖掘春節、中秋節、端午節等傳統節日所包含的人文典故與文化底蘊，及時對初中生進行傳統民俗文化教育。這一課題重在學習和體驗，教師可以讓初中生課下查閱有關資料，在生活中體驗傳統文化知識，感受中華民族特有的精神文化內涵，更好地傳承中華文明。例如，在中秋節快要來臨時，教師可以布置一些社會實踐作業，讓學生在節日中體驗民俗文化的魅力。初中語文教師可以將全班同學分成幾個小組，以小組為單位開展和中秋節相關的文化活動，讓每個小組都體會和研究中秋節的民俗特色與活動形式，并找出和中秋節有關的文化內容。比如：詩詞歌賦、文化典故等。小組成員有人負責收集、整理，有人負責撰寫成文，還有人負責在語文課堂中發表演講，講述自己小組內對中秋節的感受體會與研究收獲。所有小組的實踐成果在全班同學面前發言，以便增進大家對民俗節日的了解，讓初中生在語文課堂中更高效地學習傳統文化。

綜上所述，在初中語文課堂內進行傳統文化的教學，是傳承中華文明的重要方式。這不僅可以激發初中生學習語文的熱情，提升他們的文化素養，還能夠傳承歷史文化的精髓和古人高尚的道德情操。初中語文教師應當讓學生了解和認識到學習傳統文化的重要性，讓他們通過學習傳統文化養成良好的精神品質，將來更好地為社會做貢獻。