小學體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀及存在的問題
——以福建省南平實驗小學為例

劉 翔

(福建省南平實驗小學 福建 南平 353000)

前言

隨著我國基礎教育的改革深入的發(fā)展，課程內(nèi)容越發(fā)顯得重要。課程內(nèi)容作為課程改革的重要事項，尤其是小學課程，作為基礎教育的開端，其內(nèi)容設置的科學性、合理性，在整個教育體系中扮演著重要的角色。體育作為學校教育的重要組成部分，對其體育課程的研究有著重要意義。自從全民健身上升為國家戰(zhàn)略，無論是社會還是學校，對兒童青少年身心健康的關注度逐漸增加。2016年10月《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出要加強對兒童青少年的體質(zhì)健康干預，確保他們在學校每天的課外活動時間不少于1小時。足見，國家對學校體育的發(fā)展提出了新的要求，更指明了未來學校體育的發(fā)展目標和學校體育教育改革的方向。

1.小學體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀

2.福建省南平實驗小學體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀

2.1 體育課開設現(xiàn)狀。體育課是學校體育教學中基本組成部分。但是我們都知道，應試教育的現(xiàn)象讓原本不受重視的課程漸漸的被人們所忽略。直到現(xiàn)在，有很多的學校領導和老師，都不能很好的理解體育課對于學生來說有著舉足輕重的影響。它不但能提高學生的身體素質(zhì)，還能讓學生保持活力，培養(yǎng)團結(jié)的精神、競爭意識，塑造健康的人格，適應社會能力等方面有著較大的作用。體育課程是學校體育教學工作中最主要的組成部分，體育的核心環(huán)節(jié)，是學校體育教學的最基本的表達形式。體育課程要結(jié)合本學校的實際情況在《體育與健康課程標準》的指導下來開展，因地制宜。

通過對福建省南平實驗小學4所小學的32名體育教師的問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，如表3.1所示，發(fā)現(xiàn)福建省南平實驗六年級小學普遍開展的體育課是籃球、田徑和足球，籃球一直是受學校和學生歡迎的一項體育項目；田徑是運動之母，是每個學校必開設的一個項目，而且不受場地器材的限制；足球是近幾年在國內(nèi)迅速發(fā)展的一項集體性項目，受到國家和社會的廣泛關注并得到大力推廣和支持。筆者同相關學校的教師的訪談中了解到，目前各學校都在響應“學足球從娃娃抓起”的號召，并支持體育教師參加足球?qū)I(yè)培訓。其次武術(shù)課，武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，修身養(yǎng)性，尤其在“武術(shù)進校園”的政策引領下，不少分校紛紛開設了武術(shù)課。另外，部分學校還開展了健美操、游泳、乒乓球和定向運動。

表3.1 福建省南平市小學體育課程內(nèi)容情況的統(tǒng)計表(N=55)

2.2 學生對體育課需求現(xiàn)狀。激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣是新課程改革的基本理念之一。因此，全面了解學生的運動愛好是非常重要的。通過對福建省南平實驗小學學生喜歡的體育項目進行統(tǒng)計得到表3.2，有表可知小學生喜歡的體育項目排在前四位的是籃球42.71%、足球32.32%、游泳32.43%和花樣跳繩19.77%。還有一些體育項目學生喜愛程度也很高如定向運動、健美操、攀巖和輪滑等。而喜歡武術(shù)、乒乓球項目卻很少，可能因為這類項目相對比較枯燥。像攀巖和定向運動這種現(xiàn)今比較新興的戶外體育活動，比較受學生歡迎，應該可以嘗試去增加到體育課程教學內(nèi)容里。

表3.2 福建省南平實驗小學學生喜歡的體育項目統(tǒng)計表(N=885)

3.2 小學生對體育課程內(nèi)容學習情況分析。

3.2.1 學生喜歡在體育課上自由活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于小學生的身體機能發(fā)展還不夠成熟，大多數(shù)體育教師在課上以自由訓練為主，所以大多數(shù)學生喜歡參與體育課的原因是可以自由活動，做自己喜歡的事，而不是為了學習體育技能。

3.2.2 學生喜歡游戲類項目的體育訓練。關于學生喜歡的體育內(nèi)容經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40%的學生喜歡游戲類項目；32.5%的學生喜歡球類項目；對于其他方面的體育訓練基本都是不喜歡。由此說明，該校的運動器材比較充足，可以很好的滿足學生們的需求。

3.2.3 學生喜歡幽默感的體育教師。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有79%的學生喜歡幽默感的體育教師；12.5%的學生喜歡具有突出技能的體育教師；8.5%的學生喜歡嚴肅嚴厲的體育育教師。由此可見，太過嚴厲的體育教師回直接影響學生參與體育課的積極性。

4.小學體育課程內(nèi)容存在的問題分析

4.1 體育課上教學組織差。在體育課上，學生存在較為嚴重的不遵守紀律問題，教學組織很混亂。由于班級上體育課的室外區(qū)域基本都是由體育教師隨機來安排，且在操場上同一時間段的體育課會有2個以上班級同時上課，在自由活動時常出現(xiàn)學生串班的現(xiàn)象，導致體育課的開展組織性差。

4.2 體育課上教學方法單一。在福建省南平實驗小學中，體育教學基本是以學生自由活動為主，其他的教學方法基本是輔助性的。教師為了確保學生的安全，主要采用直觀的教學方法來講解體育課程內(nèi)容，由此導致體育教學方法存在單一化現(xiàn)象。

4.3 體育課教學內(nèi)容單調(diào)。在福建省南平實驗小學中，班級體育課的開展基本都是一樣的。在實際教學中，一旦上課鈴聲響起，體育教師則會帶領學生在操場上站好隊，清點人數(shù)，做好預備操，隨后由體育委員帶領全班學生沿著操場跑兩圈。做完這些之后，剩下的時間為學生自由活動。由此可見，該小學開展的體育課程內(nèi)容太單調(diào)。

4.4 忽視學生為本的理念。在對多所學校繼續(xù)實際調(diào)研的過程中，目前還有一部分體育教師的授課方式仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，老師在45分鐘的課堂總接近有25分中左右的時間始終處于課堂的中心部分，教師不停地給學生講動作要領、學習的重難點，反觀學生則是一直在課堂中處于被動狀態(tài)，實際的運動負荷、運動強度和運動時間還達不到應有的標準，導致學生在教學中感受不到自身的存在角色和價值。因此體育老師應該明確體育課的價值，注意課堂主體所在,要及時轉(zhuǎn)換課堂角色,尊重并突出學生的主體地位。

5.對小學體育課程內(nèi)容的合理化建議

5.1 規(guī)范體育課教學組織。當前，在面對體育課開展存在教學組織差、混亂的局面時，首先需要教師合理管理學生的紀律問題。在開展室外體育教學活動之前，需要向?qū)W生說明室外教學目標、任務，以及學生需要遵守的紀律要求，在針對擾亂課堂的學生給予一定的懲罰措施，如沿著操場跑2圈等，這樣一來可以更好的管理學生紀律混亂的問題。

5.2 運用多元化教學方法。由于小學生年齡較小，一些較難的體育技能項目無法訓練，而為了增強學生訓練的積極性，體育教師在進行簡單項目訓練時可以適當?shù)娜谌胍恍┬∮螒颍宰鲇螒蚧虮荣惖姆绞絹黹_展訓練，對贏得比賽第一名的學生適當?shù)慕o予一定獎勵，這樣可以很好的引起學生們注意力，學生也會更愿意參與游戲化的體育項目訓練之中。

5.3 創(chuàng)新教學內(nèi)容。面對單調(diào)的體育教學內(nèi)容，學?？梢蚤_展一些新型的體育項目訓練，可以讓會武術(shù)的體育教師在課上教學生一些武術(shù)打法的技能訓練，讓會體操的教師課上融入一些體操簡單動作的訓練等，這樣一來體育課程內(nèi)容不再是僅僅圍繞田徑類和球類項目的訓練，教學內(nèi)容充滿了多樣化，學生在學習中不會再感到枯燥乏味。