榜樣在初中《道德與法治》課人生觀教育中的應用

張 廷

(貴州省遵義市第五十五中學 貴州 遵義 563000)

前言

人生教育是初中《道德與法治》教育中的重要內(nèi)容，對初中生的成長起指引作用。作為社會發(fā)展的后備力量，初中生肩負著復興中華民族的偉大使命，在此加強人生觀教育很重要。在教學的過程中，運用榜樣教學法，讓學生在榜樣的引領下找準正確人生方向，快速實現(xiàn)人生價值，對其健康成長有重要意義。

1.創(chuàng)建情境，以情引導學生確立人生目標

人的活動往往是有目的性且是自覺的。所以初中生人生目標的確定往往在真實的實踐活動中進行。另外從唯物史觀角度分析，“人”作為推動世界歷史發(fā)展的動力源泉，需要教師在幫助初中生樹立正確人生目標的時候，圍繞正確的人生目標，即服務于人民。在此情境教學法是一種很好的選擇，以隱性課程理論為基礎，教師創(chuàng)建情境引導學生開展活動，在靈活創(chuàng)建教學情境下，激勵學生主動參與，能夠主動地融入到活動中，潛移默化接受教育信息。教師情境的創(chuàng)建需要結合教學目標與內(nèi)容，以此讓學生設身處地感受榜樣的生活，在喚醒心靈上的沖擊后，內(nèi)化理解。

運用榜樣，創(chuàng)建情境的方法一般有兩種，第一是將榜樣設為主人公創(chuàng)建情境，并將問題隱藏其中。第二則是以先進思想為參考物，創(chuàng)建的情境中融入相似的榜樣事跡，讓學生在設身處地的情境中，感受榜樣處理問題時的立場與觀點。進而在其中感受到適合的生活方式，循序漸進，體會榜樣精神與品質(zhì)。例如八年級上冊的《關愛他人》一課，教學目標為培養(yǎng)學生的責任意識，讓其更加了解對自己、他人乃至社會的責任。即教育學生從關愛他人的小事情著手，重視關愛他人的方式方法，并運用于平凡的生活中[1]。課本中為學生例舉的榜樣為閻肅在國外為老人讓座的故事，為了維護老人的自尊心，閻肅決定提前兩站下車。以此助學生掌握關愛他人的方式方法。在此教師可圍繞此創(chuàng)建角色扮演的情境，讓學生通過扮演體會閻肅先生在當時情境下的復雜心理活動與復雜的心情。在表演結束后，讓表演者思考并發(fā)表自己對閻肅先生這一行為的看法，以此總結教材中心內(nèi)容“關愛他人是需要講究技巧的”，真正讓學生領會關愛他人的意義。

2.自主感悟，以德助學生端正人生態(tài)度

務實理性與積極樂觀的人生態(tài)度，可助初中生在成長的道路中，以堅定的信念正確面對順境與逆境，走向成功。初中道德與法治科目教育的目的是教授學生如何發(fā)展自己、進行自我教育。在此運用榜樣素材對學生進行人生觀教育，就是助其在榜樣人物的引領下，牢固樹立為人民服務的人生態(tài)度。所以可運用自我教育法，在充分尊重學生認知發(fā)展水平上，融合教學內(nèi)容與目標，為學生提供適合的學習素材，讓其自主探索，追尋榜樣身上包含的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生在學習過程中實現(xiàn)情感與思想向積極方向轉(zhuǎn)化，優(yōu)化自身行為，提升道德品質(zhì)。在此對學習對象的認同是學生進行自我教育的前提，只有足夠的教育內(nèi)容，才能引發(fā)學生的學習興趣，這樣才能主動加深對榜樣精神品質(zhì)的深入了解，獲得情感共鳴，更加嚴格地要求自己、教育自己。借此教師在講授榜樣的優(yōu)秀事跡同時，為學生推薦適合的有關電影與書籍，為學生的課余時間學習提供優(yōu)秀的榜樣。或者定期開展榜樣教育主題班會與演講大會，為學生提供主動選擇榜樣與學習榜樣的機會。在此將直接轉(zhuǎn)換為間接，轉(zhuǎn)換為雙向互動的學習方式，更有利于對學生學習榜樣人物興趣的激發(fā)。促使學生在自我教育的時候，將榜樣品質(zhì)內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，外化為道德行為。以七上《敬畏生命》一課為例，為了讓學生理解生命至上的精神，可以善待自己與他人生命，樹立正確的生命觀。教師可以2020年以來中國抗疫英雄為榜樣進行教學。先以“從抗疫精神中感悟生命至上”為主題，讓學生在課下自主收集疫情期間感人的英雄事跡，結合其對疫情期間作出的貢獻為例闡述生命的重要性。然后在新課講授環(huán)節(jié)，教師為學生留有一定展示時間，讓其展示收集的資料，并表述自己對生命的看法[2]。最后教師以十堰市抗疫專家小組組長羅杰同志為例，講述其事跡，曾成功救治一名87歲的老人，以此讓學生感受生命至上的理念與生命的重要性，進而真正做到熱愛生命與尊重生命。以此實現(xiàn)教學的升華，讓學生在學習中端正人生態(tài)度與價值取向。

3.結論

初中是進行人生教育的重要時期，在此加強人生觀的教育，讓初中生形成正確的價值觀念，開發(fā)個體潛能，最終成長為合格的社會主義建設者與接班人。將榜樣當做精神力量的載體，引人向善，教師綜合榜樣的教育力量，以此幫助學生形成正確的人生觀與生命觀，為其成長的路上點亮指明燈，最終實現(xiàn)自己的人生價值。