初中語文情感教育與創新思維的培養

馬 瑩

(寧夏青銅峽市第三中學 寧夏 青銅峽 751600)

教育是一項復雜而又特殊的工作，面向初中生的教育工作是需要用心去研究的。初中生的思維方式逐漸走向成熟階段，情感教育和創新思維的兩者結合，才能為初中階段的教育工作提供便捷之路。在教育的道路上，情感教育是教學工作的前提和根本，更是創新思維培養的保障。在初中語文的教學過程中，要注重抓住教學步驟，進行嚴謹的教學工作。

1.營造情感氛圍，引起學生共鳴

情感教育工作的重點是帶著對學生的關愛去引導學生。在日常的教育工作中，時常營造合適的情感氛圍，讓學生切實感受到一個溫和的學習環境，這有利于初中生的身心發展特點，逐步降低初中生處于青春期的叛逆心理。教師堅持以學生為主體的教育觀念，關心熱愛學生，關心學生健康，維護學生尊嚴，營造溫暖的情感氛圍。在行動上鼓勵學生，對于剛入初中的七年級學生來說，教師要耐心聆聽學生的奇特想法，用心去理解學生，引起學生共鳴。

例如，在七年級語文第十四課《走一步，再走一步》的課文學習中，“小亨特”自幼性格懦弱，在和小伙伴攀巖玩耍的過程中，自己由于膽小害怕，沒辦法下到陸地上來，小伙伴有的嘲笑，有的發出噓聲…等反應，這里的教學過程可以引導學生表達自己的情感態度，讓學生感同身受，進而實施情感教育，達到積極向上、富有愛心的教育目的。在授課過程中注重學生的看法觀點，實現完成情感目標的教學任務。

2.更新教學理念，融入情感教學模式

隨著教育的不斷改革，教學理念也在不斷的被更新，一些先進的教學理念也陸續的在部分初中學校實行。初中語文的教學過程逐漸脫離了小學的趣味性，面對許多理論性的文章和文言文的出現，對于剛接觸這些的初中生來說，是枯燥無味的，單一的教學模式會影響學生學習的效率，降低學生對于語文學習的熱情。因此這就需要教師合理的更新教學理念和教學方法。情感教學的目的是為了提高學生情商，這時就考驗了教師的專業能力和對課本的理解能力，巧妙的運用情感教育，讓學生輕松的感悟到課文中蘊含的哲理。在情感教育的過程當中，最重要的教育環節就是要將教育內容中隱含的情感知識重點提煉出來，轉化為學習資源，認真把控課文情感重點，引導學生思維的發散，初步實現情感教育目標。

3.順應學生想象力，培養主動創新思維

在課堂教學的過程中，教師扮演的角色是完美的引導者，逐步引導學生獨立思考，完成自主學習。在引導的同時，教師要注重學生發揮本身的想象力，活躍被引導出來的思維邏輯，讓思維伴隨學生的想象力共同飛翔，順應學生的個性化發展，進而形成創新思維的形成和培養。

可以利用作文培養學生的創新想象能力，選擇科幻想象的命題作文來訓練，如：“假如我是太空人”、“一百年后的世界”等，引導學生打開想象力，鼓勵學生大膽創新，開發創新思維。最后教師在作文完成過后給予點評，適當順勢而為，挑選出優秀的作文供全班學生進行閱讀。對有趣的作文命題進行想象創新，增加了課堂實施的趣味性，同時又激發了全體學生的參與熱情，達到開發創新思維的教育目的。

4.利用強化訓練，拓寬學生創新空間

初中語文的教育區別于其他的學科教育意義，其他學科的學習技巧都是具有邏輯性和規律性可遵循，大部分具有特定的學習公式，學習語法。而語文這一學科并不是這樣的，語文是一門語言學科，學生重點學習的并不是語文表面的文字知識技能，重要的是吸取文字背后的文化和組建起來的思維模式，這就導致沒有固定的學習規律?；诖?，語文學科教學的重點就是在于培養學生思考和學生創新的能力，培養發散性思維模式，打破原有的認知結構和思維定式，從多角度分析看待問題。

教師在日常的訓練中可以融入發散思維的訓練，鍛煉學生思考問題的全面性，促進創新發展。例如，在學習語文七年級下冊《愛蓮說》的過程中，世人皆愛蓮，愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質，但是有學生偏偏提出其他想法：“毫不起眼的淤泥同樣讓世人欽佩，世人都看到蓮花的潔白無瑕，中通外直，若沒有淤泥年復一年的滋養，沒有淤泥默默無聞的襯托，怎么能夠看到白蓮的與眾不同呢?！边@就是對于發散創新思維的表現。所以教師應抓住日常的教育訓練，重視培養，從多角度分析教學內容，正確的引導學生拓寬思維空間。

總而言之，每位學生都是獨特的個體，都值得教師用愛去引導，注入情感去澆灌。沒有哪位擁有愛的教師是不被學生接納的，也沒有哪位學生是不需要愛的。堅持學生的獨特性，保護學生的創新思維和能力，實施情感教育和創新思維培養，促進我國教育事業邁向更高的階梯。