小學生自信心培養的有效策略

?濮春霞

小學生自信心培養是小學教育階段的重要內容，通過課堂學習活動、課外實踐活動等多種途徑，讓學生樹立自信心，相信通過自己的努力實現預期的目標，增強自身體驗與感悟，形成較好的心理傾向，從而促進學生積極健康的行為活動，具有強大精神動力，完成既定的任務。自信心是一種健康的心理狀態。當學生具有較強的自信心，他們便能夠堅定信念，主動探索，積極參與，能夠克服困難，勇往直前，形成較強的精神動力。所以，良好的自信心有利于學生健康成長，為以后的學習與生活奠定好基礎。

一、以自己喜歡的名人為榜樣，正確認識自我，培養自信心

在每個小學生的心靈深處都有自己喜歡的偶像，有的是科學家，有的是軍人，有的是老師，利用小學生自己喜歡的偶像為本，讓他們暢談自己的感受，喜歡他們的理由，如何讓自己成為自己喜歡的偶像，尋找自身的不足，正確認識自我，從而樹立目標，培養自信心。例如，我們班小明同學，他的偶像是偉大的發明家愛因斯坦，首先讓他走上講臺談談自己對巨人的認識，他從愛因斯坦的相對論談起，然后談到他在上小學時卻是一個“笨小孩”。還選了一段令人啼笑皆非的故事講述給大家聽。有一次，老師讓他們做一個小板凳，當他拿出自己做的小板凳時，此時同學們都大聲嘲笑起來。原來，他做的根本不像板凳，而且與其他同學做的差距甚遠。顯然，愛因斯坦有自信的心理，他相信自己能做好小板凳，通過自己的努力，他終于成功做出喜歡的板凳，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。而小明同學在講述這一故事時，就是利用自信心這一點，從學習到實踐，不停地追求自己的夢想，成為班級優秀學生的一員。正確認識自己，挖掘內在的學習潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功，這是培養自信心的第一步。

二、讓學生在參與中不斷地挑戰自我，超越自我，培養自信心

通過自己的努力實踐，不斷地取得成功，實現自我超越，增強自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。無論對于學生的學習還是生活，無論對于課外實踐訓練還是遇到一個個挫折時，教師要引導學生主動參與，鼓足勇氣大膽戰勝自我，實現自我超越。針對學生的不同個性特點，教師要利用評價激勵機制，讓學生積極主動的參與，激發參與的熱情，提高參與活動的興趣。針對各自不同的自我鍛煉，教師可以靈活創設活動的形式，提高活動參與的實效性。比如，讓學生自己組織班隊活動，從活動的內容形式到學生的組織安排，教師可以讓整個流程交給班長，然后選擇好節目主持人、主持詞的創作、活動安排到總結各個環節，整個活動讓學生自己做主。在每位同學走上舞臺前，教師給予熱烈的掌聲，挖掘每個學生的潛能，讓他們真正獲得成功的體驗，從而對自己充滿自信。在面對學習過程中遇到的困難時，教師給予他們充分的時間與空間，鼓勵學生大膽參與，引導他們主動思索，通過同學之間的討論與交流，實踐與探索，從多種角度分析解決問題，讓每個困難迎刃而解，獲得成功的喜悅。面對學生遇到的困難，教師根本不需要直接參與，而是給他們時間，看他們在參與的過程中表現，給予適度的引導與鼓勵，通過一次次的實踐，學生們會不斷獲得成功，體會到探索的價值。

三、參與集體生活，感受自我，增強自信

讓學生回到集體的懷抱，增強學生的自信心，感受大家庭的溫暖。教師可以結合小學集體生活內容，創設豐富的集體活動形式，參與多樣化的集體生活，感受集體生活多姿多彩，在集體生活中增強自信心，找到自我存在的價值。集體生活中，小學生能夠無所顧忌，大膽表現自我，在活動過程中感受快樂與幸福，從而培養學生的集體榮譽感，體驗自我價值的實現，增強學習與生活的自信心，獲得成功的喜悅。在開展集體活動時，教師給學生充分展示的時間與空間，讓每位學生感受到我是集體中的一員，我能夠為集體爭光，增強了學生的集體榮譽感，自覺地維護這個大集體，時時刻刻為這個班集體爭光，充分展示自我，實現自我價值，增強自我責任意識。

四、讓學生在不斷總結與反思中逐步完善自我，培養自信心

結合小學生的學習特點，在開展課外學習活動與課外實踐探索中，教師要讓學生充分思索與實踐，暢談獲得的感受，不斷增強自信心，并學會反思與總結，逐步完善自我，培養他們的主動探索意識，促進學生強烈的學習欲望。針對小學生的學習能力和特點，他們能夠學會感知，找到自身的不足，遇到困難和挫折時，能夠耐心指導他們開展自我探索活動，在取得成功時能夠不忘乎所以，在失敗中做好反思與總結，不因為失敗而喪失自信，不因成功而驕傲自滿，要善于總結，認真吸取其中的教訓，引導學生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。比如，針對小學生得寫作問題，提起筆來，無話可說，教師要深入分析其中存在的問題，分析作文成績差的原因，素材的缺乏，學生不愛看書，不愛摘抄與積累，不喜歡寫日記等問題，分析原因后，對癥下藥，因材施教，從點滴做起，讓他們感受到寫作的重要性，并通過積極鼓勵，學習的信心會逐步足了。

總之，針對小學生的心理特點，教師要認真反思教學與活動引導中存在的問題，在探索與實踐中幫助學生增強自信心，并不斷創設機會，使學生體驗成功的喜悅，從而不斷挑戰自我，實現自我跨越。