游戲性教學讓小學英語課堂魅力無窮

?張亞男

伴隨著新課程改革的逐步深入推進，小學英語教師要調動社會的力量，得到家長的關注和支持，還要豐富小學教學的內容，激發小學生學習的興趣。所以，教師可以加強創新研究，運用游戲到教學中，調動濃郁的學習氛圍，提高小學生的綜合素質。

一、運用游戲調動學生學習積極性，挖掘學生學習動力

伴隨著新課程改革的深入推進，小學英語教師要激發小學生學習英語的興趣，恰當運用游戲教學法到小學英語教學實踐中來。教師可以改變傳統的教學方式，讓課堂教學內容充滿豐富的游戲內容，這樣調動小學生學習的積極性，還可以提高教學的效率，實現師生教學活動的良性循環。

例如，教師在教學開始的時候，可以設計一個游戲的過程。教師可以上一道“開胃菜”，讓小學生領略英語知識的色、香、味，大開學生學習的胃口。比如，教師這個時候可以設計一個單詞拼接的游戲，教師準備好各種英語字母的卡片，準備一些圖畫的卡片。教師可以請學生拿圖畫的卡片，再讓別的小學生拼出這個畫面的單詞，然后，請手持字母的學生站到講臺上展示這個單詞的拼接。這樣，小學生的學習興趣就得到了激發，學生也會產生聯想記憶法，這樣，就擯棄了傳統機械記憶單詞的局限性，小學生記憶單詞也就更加深刻了。

二、運用游戲創造生動學習的情境，提高學生會話能力

小學生語言學習依賴于一定的英語學習的環境，教師可以抓住英語聽、說、讀、寫的四個重要環節，通過聽和說，來創造逼真的語言環境。因為語言環境對小學生的英語學習太重要了。教師可以采用游戲教學的方法，組織小學生開展模擬的情境對話，為小學生創造語言的環境，這樣可以提高小學生的學習效率，提高小學生運用英語的能力。例如，在問路的對話學習中，教師可以讓學生分別扮演路人甲和路人乙，讓小學生開展問路的對話表演。

在過去的英語學習中，教師不注重英語環境的創設，小學生機械記憶單詞、背誦，進行應試學習，這樣，離開始教師設計的教學目標越來越遠，學生慢慢就失去了學習的主動性。小學英語教師可以設計游戲的場景，引導小學生進入到角色的場景中，開展小學生體驗式學習，讓小學生體驗到英語學習的快樂，豐富小學生的英語知識，提升小學生的英語表達能力，實現積極高效的學習效果。

例如，在小學英語教學中，教師可以設計進飯店點餐和商店購物等環節，引導小學生創造對話的情境，模擬和還原小學生生活中的情境，引導小學生進入到逼真的對話環境中，改變小學生的學習狀態，解決小學生金口難開的學習問題，這樣能全面提高小學生的英語表達能力。

三、運用兒歌、繞口令等方式，實現寓教于樂

小學生的感性認識能力強，感性思維能力占據思維能力的主要部分，因此，小學英語教師可以運用感性的游戲教學法來增強教學效果。教師可以帶領小學生學習英語的歌謠，讓小學生唱出韻律的美。教師還可以帶領小學生學習節奏明快的英語歌曲，調動小學生學習的積極性。教師還可以引導小學生學習英語繞口令，組織小學生說一說，比一比，看一看，這樣，來提高小學生口語表達的能力。通過多種游戲方式的運用，能激發小學生表達的欲望，豐富小學生的英語知識，還能激勵小學生學習能力的提升，調動小學生自覺學習英語的潛力。

四、運用多元化的游戲，激發小學生學習的興趣

小學英語教師可以在單詞和詞組的教學過程中，開展多元化的英語游戲教學，教師可以開展傳統的游戲教學。例如，我們經常運用到的“老鷹捉小雞”、“擊鼓傳花”等游戲的運用。教師還可以開展一些時代性很強的游戲，例如，教師可以開展“你畫我猜”的游戲，在教學中發揮巨大的作用。教師還可以穿插運用傳統游戲和新時代的游戲，不單調使用一種游戲，這樣可以豐富學生的學習形式，還可以通過多樣化游戲的運用，來保持學生學習的新鮮感受，激發小學生的學習興趣。

五、結合教學內容，設計新穎的游戲

教師可以將游戲教學法分為三種情況，第一種情況是在上課開始的時候使用游戲教學法，發展小學生的思維品質，引導小學生深入進行課堂英語學習。第二種是在課堂教學的中期運用游戲教學，這樣能夠實現學生學有所得，小學生學習英語的時候更加興致盎然。第三種是在課堂的結尾階段使用游戲教學的方法，這樣可以根據教學內容，結合自己的教學設計，運用游戲教學，提高課堂教學的效率。教師還可以根據教學目的來選擇游戲教學，比如說在記憶單詞的時候，可以運用卡片進行教學，通過英語卡片的制作與運用，帶領學生開展游戲教學，可以幫助小學生記憶英語單詞，幫助小學生延長記憶的周期。

六、小組合作開展游戲教學，讓英語學習妙趣橫生

新課程改革背景下，小學英語教學要讓學生實現快樂學習，還要培養小學生的合作學習意識，提高小學生合作學習的能力，因此，小學英語教師要倡導小組合作學習的教學方法。這就需要多人合作進行，教師要找到小組合作學習和游戲教學的契合點。教師可以為學生創造合作游戲的教學氛圍，實現小學生合作學習，在合作中開展游戲教學，讓小學生在游戲中完成小組合作學習，鍛煉小學生的能力，豐富小學生的英語知識，讓小學生在合作學習中體驗快樂，讓小學生的英語學習妙趣橫生。

總之，教師要實現小學生游戲學習法和教師教學的整合，點燃小學生的學習激情。教師通過多種游戲的運用，來調動學生的學習積極性，創造游戲的氛圍。教師要在教學中科學合理地運用游戲教學法，分析多樣的教學內容，創造多種游戲形式。教師還可以分析小學生的性格，開展競賽性的游戲，調動小學生的上進心和好勝心，實現小學生更快更好地掌握學習內容，創造高效的小學英語教學課堂。