注重德育滲透 優(yōu)化英語(yǔ)課堂

?徐 潔

德育與智育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，兩者之間相輔相成、彼此促進(jìn)。按照學(xué)校教育立德樹人的目標(biāo)，根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，在智育過程中需要注重德育滲透。如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)階段的必修課，作為一門語(yǔ)言類課程，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要載體。老師有意識(shí)地進(jìn)行智育與德育的融合，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地滲透德育，不但可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且能夠優(yōu)化英語(yǔ)課堂效果。

一、選用內(nèi)容滲透德育，挖掘課堂深度

英語(yǔ)教材中編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)前小學(xué)生熟悉的生活實(shí)際密切相關(guān)，包含著大量的德育素材。老師在開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇教材中適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有思想性的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討交流，促使學(xué)生深入理解英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也從中受到思想品德方面的啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成課堂滲透德育的目的。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5B Unit5《Helping our parents》時(shí)，老師通過對(duì)教材中story time部分內(nèi)容的深入解讀，結(jié)合五年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。“What do you do after school?”老師問。有學(xué)生說(shuō)：“Go back home and write homework at first.”“What do you do after you finished your homework?”老師追問。有學(xué)生說(shuō)幫助媽媽準(zhǔn)備晚餐，還有學(xué)生說(shuō)幫助爺爺奶奶收拾房間。老師表?yè)P(yáng)學(xué)生們的做法，也指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容為滲透德育提供了有利條件。老師結(jié)合小學(xué)階段德育的內(nèi)容和要求，通過對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造有深度的英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和思想道德素質(zhì)的共同提升。

二、補(bǔ)充材料滲透德育，拓展課堂寬度

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重構(gòu)，為順利實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充課外的材料，是新課程改革對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出的明確要求。老師在開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂德育目標(biāo)，利用方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入符合學(xué)生興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，也讓學(xué)生受到思想品德的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《Chinese festivals》時(shí)，老師為了加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，聯(lián)系本單元有關(guān)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的主題，為學(xué)生引入了我國(guó)常見的傳統(tǒng)節(jié)日的英文材料，“Look at these pictures.”老師展示一組中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景圖片，“These are scenes of celebrating the traditional festivals in our country.”引導(dǎo)學(xué)生觀看、理解圖片上標(biāo)注的英語(yǔ)文本。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了“清明節(jié)”“元宵節(jié)”的傳統(tǒng)文化，豐富了課堂容量。

優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)材料既是輔助學(xué)生高效積累英語(yǔ)知識(shí)的良好載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有利素材。老師圍繞小學(xué)英語(yǔ)課堂智育與德育目標(biāo)，用心通過多種途徑精選素材，向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，有效提升德育滲透的效果。

三、依托活動(dòng)滲透德育，增強(qiáng)課堂活度

依托類型多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生盡情展示自身的智慧、釋放學(xué)習(xí)潛能，對(duì)于小學(xué)生的智力發(fā)展和品德培養(yǎng)至關(guān)重要。老師在開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合既定的德育內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，促成學(xué)生之間的密切互動(dòng)，使英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以真實(shí)感知思想觀念，獲得深刻的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5B Unit3《Asking the way》時(shí)，老師圍繞“問路”這個(gè)主題，在學(xué)生通過學(xué)習(xí)Story time部分掌握了相關(guān)的詞匯與日常用語(yǔ)之后，組織學(xué)生開展課堂表演活動(dòng)。“What do you usually do when someone asks you the way?”老師用問題創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己的搭檔進(jìn)行課堂表演。“Excuse me.I come this city first time.”“Oh.What can i do for you?”“I can’t find the way to No.1 Primary School.”……學(xué)生們靈活運(yùn)用英語(yǔ)順利完成課堂活動(dòng)，并且感受到幫助他人的快樂，提升了思想品德素質(zhì)。

各種類型的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，不僅是學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能的契機(jī)，也是學(xué)生形成獨(dú)特情感體驗(yàn)的途徑。老師根據(jù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂目標(biāo)的需要，大膽創(chuàng)新，巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生參與活動(dòng)的有利條件，為英語(yǔ)課堂添彩，增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，借助教材內(nèi)容中的有用素材，通過補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，依托多種形式的課堂活動(dòng)，有目的、有方法地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不但實(shí)現(xiàn)了德育目的，而且促進(jìn)了學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是大有裨益的。