寓“德”于教 活化英語學習圈
——淺談德育在小學英語教學中的有效滲透

?祁 菲

立德樹人是學校教育的根本責任，因此，在開展各類課程教學的過程中，需要滲透德育。小學英語教學也不例外。老師身為課堂活動的主導者，通過對學習內容的深入挖掘，尋找有用的素材，依托形式多樣的課堂互動活動，利用學生的交流與展示，可以使學生在習得英語知識和技能的同時，實現智力與品德素質的共同提升，實現英語學習圈的德智雙向融合。

一、依托學習內容，引導學生價值取向

綜觀小學英語教材中設計的學習內容，不難發現其濃厚的時代氣息，與當前小學生的現實生活密切相關。教材內容中包含著豐富德育素材，為滲透德育提供了極大的便利。老師通過對小學英語教材內容的分析，選擇其中適合的部分作為德育的切入點，引導學生進行學習和思考，促使學生形成正確的判斷，加強對學生道德思想觀念的培養。

例如，在教學小學英語5A Unit5《What do they do?》時，老師通過對教材中涉及的教師、醫生、工人等職業的分析，組織學生交流：“What do you want to do when you grow up?Why?”學生們紛紛表達自己的想法：“I want to be a doctor，because doctors can save lives and cure disease to help others.”一個學生說：“I would like to be an actor，I want to bring pleasures to us.”老師對于學生們的想法給予極大的肯定，并且引導學生：“同學們有自己的想法，非常好。各種職業的社會價值不同，但沒有高低貴賤之分。”學生在學習與交流中受到了價值觀與職業觀教育，樹立了正確的價值取向。

通過組織學生學習教材中相關的內容，培養學生正確的價值觀念，是對學生進行德育的有效措施。老師對于英語教材內容需要全面了解，抓住有價值的素材，對學生進行思想觀念的教育，實現智育與德育的整合。

二、借助活動形式，豐富學生道德感知

學生對道德觀念的真實感知是構建自身價值觀念體系的最佳途徑，相對于簡單直接的口頭說教更加有效。而精彩紛呈的課堂活動是學生完成學習任務的主要形態，也為開展德育提供了有利條件。老師圍繞著英語學習目標和德育目標，設計相應的學習活動，為學生創造訓練英語技能的平臺，也促成學生之間的密切聯系，使學生真實感知道德標準，形成正確的行為習慣。

例如，在教學小學英語5A Unit3《Our animal friends》時，老師從單元主題出發，設計主題式課堂討論活動，為學生搭建互動平臺，組織學生討論“Animals are our good friends.How should we treat them?”學生以小組形式進行交流。“Animals are lovely in my view.We should treat them friendly.”一個學生發言。另一學生說：“Yes，most of animals are friendly to us.We should not hurt them.”學生們發言觀點明確，積極踴躍。老師在點評時再次強調要友好的對待動物，與動物和諧共生。在課堂討論活動中，學生們共享信息，既鍛煉了英語表達技能，也增強了道德感知。

運用靈活的課堂活動，提供師生、生生互動的機會，讓學生可以在活動中親身體驗道德觀念，對學生的思想行為產生深遠的影響。老師通過有目的的設計活動，為學生創造感知道德標準的機會，培養學生優秀的思想道德素質。

三、利用交流平臺，增強學生情感體驗

學生獨特且真實的情感體驗是形成積極情感、產生學習動力的根本原因。學生在英語課堂上與老師、同學的自由交流，可以加深對英語知識的理解，也能夠形成體驗英語學習的愉悅。老師從英語學習與道德素質發展的需要，有意識的為學生提供交流平臺，在分享知識信息的過程中，豐富學生的情感體驗，使學生交流真實的想法，促成學生之間的相互感染，達到德育目的。

例如，在教學小學英語5A Unit8《At Christmas》時，老師根據對小學五年級學生的了解，發現學生對于圣誕節非常熟悉，在組織學生獨立學習了story time部分之后，組織學生進行課堂展示。“What do you learn from this part?Now let’s share your results.”老師提示學生可以借助圖片等形式展示學習成果。有學生將圣誕節的習俗以圖片形式呈現出來，并且用英語一一進行介紹，得到師生的贊許。學生豐富了知識，體驗了學習的快樂，培養了對待西方文化的正確態度。

多種形式的交流平臺可以增強學生的情感體驗，也為學生提供了應用英語的機會，培養學生積極的精神和情感。老師引導學生表達真實的想法，促使學生之間的思想碰撞，增長學生的英語語言技能，也獲得道德素養的提升。

總之，教師在進行英語課堂活動設計時，需要設定明確的德育目標，充分認識德育的意義，挖掘德育對英語學習的有利因素，真正使英語教學與品德教育進行有機融合，活化英語學習圈，塑造學生健康的人格。