整合理念下的小學合唱教學實踐的研究

?許怡雯

在現階段，合唱教學是音樂教育的重要內容，也是啟發學生音樂思維，激活學生音樂鑒賞力的重要手段。在合唱教學實施中，要將零散的要素組合起來，發揮合唱教學的藝術價值，提升學生的音樂素養。整合理念下，要從合唱曲目選擇、合唱教學時間與空間整合、合唱過程與方法上進行優化，讓學生從合唱體驗中獲得審美教育。

一、堅持“以生為本”，對合唱內容教學整合

長期以來，在小學合唱教學中，往往以教師為主導，忽視對學情的分析。合唱教學，既要關注學生對音樂多聲部的體驗與感受，還要能夠激活學生的合作意識與協調能力，展現合唱教學的藝術表現力。小學生正處于發育期，其聲音音域呈現一定變化。我們在選擇合唱曲目時，要契合小學生的音域和聲區，特別是在發聲練習時，也要順應學情，不能過高、不能過低，過高易造成學生聲音嘶啞，破壞聲帶發育；過低易誘發學生合唱疲勞，降低合唱參與性。整合理念下，要科學的選擇合唱內容，結合不同學段學生實際，優化不同的曲目。同時，對教學順序、知識體系、跨年級內容銜接上，要做好有效整合，設計適合學生的合唱教學課程。如我們可以整合教材、網絡、以及其他合唱素材，引領學生去欣賞合唱歌曲，激發學生對合唱的學習熱情。再圍繞合唱教學，細化合唱重難點，讓學生從合唱體驗中開發想象力，感悟合唱教學的審美價值。

二、整合時間與空間，創新合唱實踐訓練

對合唱教學，傳統的課時設置環節多、耗時長，多采用集中式教學。在整合理念下，要展開專項式教學，擬定適宜的合唱計劃，走出教室，讓學生從更廣闊的環境下去體驗合唱藝術。合唱教學是一種群體歌唱的演唱方式，具有鮮明的藝術特征，也是對多種不同聲部的合理整合，來體現多彩的聲音變化，彰顯音樂的表現力。在合唱實踐訓練中，教師要注重學生合唱基本技能的學習、培養。如合唱時的基本姿勢、呼吸方法，對節奏與音準的體驗，要夯實學生的合唱基礎。在平時，教師要幫助學生調整呼吸方法，關注學生歌唱習慣的養成。如有計劃地展開呼吸訓練，聞花、呵氣、咳嗽等。對吸氣、呼氣進行訓練，體驗純呼吸的動作要領，控制好吸氣、吐氣，調整自己的氣息。在合唱時，要強調姿勢的正確、科學。如身正腿直，雙腳一前一后自然站立，微微分開，放松，平視前方，暢胸收腹。這些基本功的訓練，為后續形成良好的演唱技能奠定基礎。

三、整合過程與方法，感知多聲部合唱的表現力

在小學合唱教學中，要強調訓練過程的漸進性、階梯性。在發聲訓練中，要關注學生個體發聲差異性，指導學生正確的發聲方法。如在呼吸時，要做到“勻、慢、穩”；急吸緩吐時要吸氣、鼻子和嘴的同時完成；吐氣時，要平穩。在合唱排練時，先讓學生一口氣數數，在數數時，讓學生感受小腹的跳動，并通過調控腹部，來強化學生演唱時對聲音強弱的感知。同時，合唱教學時，要給予學生多次聆聽、學習鑒賞其他合唱視頻，觀察合唱時的姿勢、口腔狀態，來調適自己的合唱狀態。考慮到小學生好玩好動特點，在練聲時，還要突出趣味性。如練習張開上半張嘴、練習打哈欠狀態等。在節奏與音準訓練方面，要注重對學生聲音駕馭力的發展。音準是合唱的基礎，音準不準，聲部易發生紊亂，導致聲音變高或變低。音準訓練，著重從練唱音階、練唱音程、構唱和弦等，來強化學生對聲音的體認。在節奏處理上，要突出學生節奏感的培養。合唱要求平衡、統一、協和，對音準、音量、速度、力度和情緒的調整，要引導學生感知音樂的旋律和節奏。如在《小雨沙沙》合唱中，將男生、女生分組，男生唱一句，女生唱一句，再進行同時合唱，讓學生從中體會合唱的感覺，把握合唱的節奏變化。另外，對不同訓練方法的融合，如奧爾夫音樂元素與合唱教學，增強識譜、教唱趣味性，將柯達伊手勢融入合唱訓練中，借助于手勢，讓學生分辨音與音的細微差別，促進學生掌握合唱要領。

四、優化合唱教學評價，發展學生合唱素養

合唱教學體現了學生的音樂綜合素質，通過過程性評價、綜合性評價，挖掘學生的歌唱潛能，提高學生的合唱興趣和藝術素養。蘇霍姆林斯基提出：“音樂教育不是為了培養作曲家、演奏家，而是培養合格的聽眾。”從音樂合唱教學實踐中，要通過過程性評價，讓學生聆聽和感受合唱藝術，拓展學生的音樂視野，陶冶學生情操，提升音樂鑒賞力。在二聲部合唱中，對于音準差的學生，我們可以融入樂器，來指導學生把握音準。樂器的演奏，讓學生能夠體會聲部的旋律變化，通過聆聽來促進二聲部的和諧。在分組過程中，通過高低聲部的演奏與演唱，讓每個聲部與樂器演奏相結合。如引入口風琴，通過口風琴的伴奏，讓學生逐漸體會合唱的趣味和成功。針對節奏感差的學生，我們可以從不同節奏型訓練中，來發展學生的聽覺。如利用師生互動方式，以不同角色演練，教師發出聲音，學生模仿回聲。融入合唱游戲活動，在學習“愛勞動”時，將“掃地”“擦桌子”“釘釘子”設定不同聲音，“掃地”時發出“唰唰”，“擦桌子”時發出“嚓嚓”，“釘釘子”時發出“叮叮”。通過不同聲部的模擬與訓練，形成不同節奏的聲部疊置，來訓練學生的聽辨能力。

總之，小學合唱教學，要讓學生從合唱體驗中，真正感受和獲得音樂審美。教師要善用整合理念，走出單一的灌輸教學，做好合唱內容、合唱時間與空間、合唱過程與方法的有效整合，促進學生音樂素養的達成。