核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

?仲 惠

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要發(fā)展小學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，不斷塑造小學(xué)生的思維品質(zhì)，形成科學(xué)正確的認(rèn)知能力。

一、核心素養(yǎng)的提出和落實(shí)的具體要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，練就學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。教師要把立德樹(shù)人的觀(guān)念落實(shí)到每一節(jié)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的社會(huì)發(fā)展的大局觀(guān)念，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鑄造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要銳意進(jìn)行教學(xué)改革。教師要堅(jiān)持科學(xué)性的教學(xué)模式，順應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用一些科學(xué)的教學(xué)方法。教師要和時(shí)代共進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。教師要傳承中華民族的優(yōu)良品德，扎根中國(guó)文化傳統(tǒng)的傳承中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，形成具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

(一)創(chuàng)造參與式的課堂，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 過(guò)去的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念是讓學(xué)生掌握基本的加減乘除等，能夠科學(xué)正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，指出要讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)難題，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以帶給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師可以一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師給學(xué)生科學(xué)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不是主體地位，教師要科學(xué)合理地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，來(lái)發(fā)展小學(xué)生的思維品質(zhì)，創(chuàng)造小學(xué)生發(fā)展的空間，啟發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生自己的思考。教師要營(yíng)造小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行討論和分析，要求每個(gè)學(xué)生必須發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，培養(yǎng)小學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師可以創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，啟發(fā)小學(xué)生自主思考，提高教學(xué)的效果。

(三)打造趣味性教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情 教師可以發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，提升學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中，采用一些趣味性的教學(xué)方法，例如開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，或者運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的手段，給學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)引進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

(四)小組合作突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生溝通合作能力

小學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和人交往，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要對(duì)此加以關(guān)注和培養(yǎng)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成小學(xué)生和同伴溝通的能力和合作的能力。例如，教師在教學(xué)“比例尺”的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成四人一個(gè)小組，讓學(xué)生畫(huà)出講臺(tái)和課桌的比例圖。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就要把握好實(shí)物和簡(jiǎn)易圖的比例，我們知道，比例不能太大，也不能太小，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地講究大小比例，正確地繪制圖畫(huà)。這個(gè)時(shí)候，教師可以組織小學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論，并開(kāi)展分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量講臺(tái)和課桌的實(shí)際尺寸，有的學(xué)生負(fù)責(zé)及時(shí)記錄這些數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)圖，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可以集中討論采用怎樣的比例尺，怎樣來(lái)繪制圖畫(huà)更加科學(xué)合理。學(xué)生要廣泛開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的溝通，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。這個(gè)過(guò)程就鍛煉了學(xué)生的溝通能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

(五)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引起學(xué)生思考，塑造學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)生形象思維為主要的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有比較強(qiáng)的邏輯思維能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)情境中感悟和思考，提升小學(xué)生的邏輯思維能力。例如，教師教學(xué)“圓”的知識(shí)后，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境：小明想騎單車(chē)，其中正方形和三角形和橢圓形和圓形的單車(chē)，只有圓形的單車(chē)，小明順利地騎了起來(lái)，騎得很快。小學(xué)生看到這樣的視頻資料，就產(chǎn)生了思考，學(xué)習(xí)氛圍非常濃郁。教師這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么單車(chē)的輪子制作成圓形的？其他形狀為什么不好，你能不能結(jié)合所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)回答呢？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始思考，結(jié)合這些形狀的特點(diǎn)來(lái)談自己的理解和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答，小學(xué)生的邏輯思維能力也得到了訓(xùn)練，小學(xué)生的核心素養(yǎng)也實(shí)現(xiàn)了很好的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓數(shù)學(xué)課堂彰顯教師個(gè)人的魅力和活力，通過(guò)多種教學(xué)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)一系列的教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鑄造小學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。