小學音樂課堂如何調動學生的參與積極性

?葉 楓

一、小學音樂課堂現狀

由于音樂學科的特殊性，整個課堂在演奏中進行，歡快的音樂會讓小學生的情緒高度興奮，使得整個音樂課堂秩序較差，學生在高度亢奮的世界里交頭接耳，對于課堂上老師教的曲子更沒有認真的學會。再加上學生的年齡小，自控力和自制力都不是很好，導致小學音樂課堂的整體效果較差，教師無法真正的調動學生參與音樂課堂的積極性。當下對于我們的老師，最重要的任務就是如何調動學生的積極性，讓學生自覺地、發自內心的接受音樂課堂的洗禮，自覺地用心、用腦去感受老師所布置的各種作業，從而來誘發學生學習音樂的興趣。我們都知道，興趣是學生學習與進步的最強動力，使得學生在擁有興趣之后，充分的融入課堂中去，使得學生們在輕松、愉快的情境下學習，提高課堂的教學效果，提高小學音樂課堂學生參與的積極性。

二、調動學生參與積極性的途徑

(一)小學音樂教師選擇性的教唱歌曲 在小學音樂教材中，由于教材的內容非常的廣泛，所以我們的教師在進行音樂教學時，要結合小學生自身的特點進行教學內容的選擇。授課內容最好選取能夠調動學生積極性、能夠讓整個課堂處于輕松愉快的環境下來進行，讓孩子們在這樣的氛圍下進行音樂的熏陶，能夠讓學生切實體會到音樂的魅力所在。

比如我們的音樂教師，在母親節的那天，選取《感恩的心》作為教學內容，選擇歌曲的初衷是為了讓孩子們感恩母親的付出，常懷一顆感恩的心來對待身邊的人和事。與此同時，小學生的肢體動作較為頻繁，我們在教育這首歌的時候，可以同時配上手語教學，整個課堂不僅是學生的唱，學生的手語都特別的聲情并茂，學生在表演的同時是那樣的誠摯。我們的老師如果在此刻布置家庭作業，讓孩子們回家去和自己的父母表達愛意，表達自己的感恩之情，我覺得這是音樂帶給人的非凡體驗，這也是學生學習音樂的重要意義，整堂課下來會取得很好的教學效果。

(二)以游戲來增強課堂趣味性 小學生的好奇心很強，他們希望得到老師們的認可和夸贊。讓游戲走進音樂課堂，是學生們喜愛的一種活動形式。如果我們的小學音樂老師只選擇呆板的課堂來慣性的給學生教音樂，學生們久而久之會喪失對音樂的學習樂趣。根據小學生的心理特點，我們的教師來設置一些游戲互動環節來增加學生的課堂參與積極性，使學生在競賽中獲得成功的體驗。

例如，在課堂中，我們的教師將學生分成幾個小組，組織學生進行小組合唱，也可以通過才藝展示的方式，充分挖掘學生的學習積極性，每個同學都是學習生活的主人，各組分別進行演唱表演，組織老師進行點評，最后對各方面表現好的小組，我們進行獎勵。每個學生在小組的學習中都有著明確的分工和任務，每個學生的積極性和潛力都能得到充分的挖掘，學生能夠集中注意力，積極參與音樂課堂，發揮了自己的課堂主人翁地位，為小組的榮譽爭取貢獻了自己的力量。而在這一過程不僅輕輕松松地完成了音樂課的教學，也達到了很好的教學效果[1]。

(三)多讓學生參與，增加學生的能力 增加學生的課堂參與在當下具有重要的作用，有一個很簡單的道理，那就是道理我們都懂，可是實踐呢？如果我們不實際參與進來，就無法真正的接受課堂的實際效果，只有讓學生參加了之后，才能夠完全理解。小學生的特點是生性好動，因此我們的老師在這一過程中，要給學生提供更多的參與機會，給學生機會去自己展示自己，這樣的過程不僅能夠優化教學，還符合課改的要求。

在課堂中，我們不僅僅要重視傳統音樂，對于西方的音樂也可以引導學生進行入門學習，在學習貝多芬的音樂時，通過貝多芬的音樂來給學生進行洗禮。在課前我們可以引導學生對貝多芬的背景資料進行搜集，學習和了解那個年代音樂家的偉大精神，小學音樂課堂的教學或許不僅僅是單純的教學生們唱歌，學習偉大的音樂家的精神也是我們音樂課的意義所在。學生通過課下搜集材料的方式增加了課堂的參與感，讓學生把自己查閱的資料講解給班上的其他同學聽，學生們之間可以相互學習[2]。

(四)啟發學生的學習興趣和求知欲望 我們的小學學習階段正處于對很多事物都很好奇的階段，我們的老師通過多媒體教學軟件，多種樂器的綜合運用，通過音樂教師的吹拉彈唱，來帶動班上同學的學習氛圍。我們的老師可以通過發一些小鑼、小鼓、小歘等打擊小樂器讓同學們根據音樂來伴奏，節奏性讓同學們學會并能夠自己打出來，達到很好的學習效果，激發學生的求知欲望。讓學生充分融入課堂的學習，跟隨著伴奏一起舞動起來，讓學生在歡快、輕松的課堂中享受音樂帶給孩子們的童年樂趣。這樣的音樂課堂會給孩子們很深的印象和記憶。

小學音樂課堂的開展，有著自身獨特的價值和魅力，音樂課的生動活潑，與小學生的性格相投，極大地調動了學生的積極性。與此同時，學生們在學習的過程中學會了聆聽音樂，提升了自身的綜合能力，提高了自己的品行修養，學生們發揮自己的長處，在音樂課堂上展示自己的才華，獲得了成功的喜悅，這就是音樂課堂帶給我們的魅力。