對新時期小學班主任班級管理及德育的思考

?周海燕

小學生正處于個性品質、道德修養發展的關鍵期，在這一階段習得的相關學習能力、道德價值觀能夠對其未來的學習與生活造成重要的影響作用。在小學班主任班級管理中加強德育的滲透，讓學生在參與班級管理的過程中潛移默化地形成良好的個人品質，推動其綜合素質的培養，這對促進小學生的全面發展以及身心健康發展具有重要作用，能夠為其未來的成長與發展奠定良好的基礎。因此，小學班主任在教學管理中應該重視德育有效滲透的作用，利用各種形式提高班級管理的實效性，為學生的成長與發展營造一個良好的學習氛圍。

一、轉變自身的管理理念，進一步理解學習新教學技能和理念

俗言道：態度決定一切。教師的教學管理理念往往決定了日常教學管理活動實施的效率和質量，加之當前網絡教學形式越來越多的應用到各學科教學活動中，小學班主任原有的管理理念已經不再適用于當前班級的日常管理中。因此，要想有效開展小學班級管理工作，加強學生的德育，小學班主任首先需要進一步轉變自身的教學管理理念，積極參加一些有關班主任班級管理和德育開展的學術交流活動或者一些教師技能大賽，積極與其他優秀教師交流學習，加大對一些新的班級管理理念和管理技能的學習力度。此外，小學班主任還可以自主學習研究當今新課標提出的一些新管理理念和管理形式，豐富自身的管理手段和管理方法，以學生為本，有效發揮學生的主體性和主動性，加強學生的自我管理，提高學生對班級規章管理制度的接受程度，推動教學管理工作的有效開展。

以某一地區城鎮小學為例，這些小學的班主任可以積極與當地其他小學的班主任溝通聯系，就如何才能有效對班級進行管理，并在其中有效滲透德育共同組織一些交流學習活動，吸引當地其他教師積極參與，共同學習當前出現的一些新的教學管理理念和形式，相互合作討論，根據各自班級學生的實際情況制定一個具體的班級管理方案，提出一些具體有效的班級管理、德育實施的措施，豐富自身的班級管理活動，促進一些新的班級管理理念在日常生活管理活動中的落實，為學生學習提供一個良好的班級環境。

二、以學生為本，合理制定班級管理制度

隨著新課標的提出，學生在教學管理中的主體地位越來越突出，而且只有充分尊重學生的身心發展特點和需要，合理制定的班級教學管理制度才能確保整個班級管理活動的高效實施。因此，小學班主任可以在制定班級管理制度和學生在學校的日常行為準則之前，積極與學生進行交流溝通，可以通過主題班會的形式讓學生對本班規章制度和行為準則進行討論，積極發言，提出建議。然后教師要將學生的意見收集到一起，并對其進行歸納整理，將最后整理出來的內容作為最后制定班級管理制度和行為準則的參考。

例如，在小學五年級某一班級的管理過程中，班主任可以在學生入學后一周就本班班級管理制度和行為準則的制定開展一些主題班會活動。教師在活動中可以先將學生分成幾個討論小組，讓他們在小組內就上一周以及以前班上學生在學校的日常學習、生活中的行為表現與同桌之間相互討論，提出一些自己認為能夠有效規范班上學生在課堂上以及學校生活中具體行為的措施、建議。然后讓每個小組將組內成員都認同的建議分享給其他小組的同學，就這些建議再次進行討論并總結，最后班主任將最終的結果記錄下來，便于為之后班級管理制度與行為準則的制定提供參考，確保日后班上教學管理工作的有效實施。

三、有效利用各種手段，豐富班級管理方式

在新時期下，信息技術在教學管理中越來越廣泛。因此，小學班主任在班級管理過程中可以有效利用信息技術，積極建立一些與家長的交流平臺，讓家長充分參與到班級管理過程中來，充分發揮家長的作用，全方位地為學生學習與生活提供一個良好的班級環境。此外，隨著微課的普遍實施，網上授課越來越普及，因此，小學班主任還可以利用網絡技術拓展班級管理工作，設置一些網上打卡、簽到等方式，拓寬小學班主任班級管理渠道。

四、結束語

總而言之，小學班主任在日常班級管理中有效滲透德育思想對促進學生的全面發展，培養學生的綜合素質，提高小學班主任班級管理工作實施的效率等都具有重要作用。小學班主任可以通過轉變自身的教學管理理念，加大對新教學技能的理解學習；有效利用各種手段，豐富班級管理方式；以及以學生為本，合理制定班級管理制度等措施，提高班級管理工作開展的實效性，確保每個學生都能在日常學習與生活中得到全面的發展。