小學班主任班級管理德育教育工作的策略

?曾 艷 鄭愛飛

在小學時期，班主任是學生學習道路上的關鍵引導者，有義務對學生素質進行培養，對于小學德育工作，和學生樹立價值觀以及人生觀都存在著直接關聯，能夠為學生打下良好的思想基礎。所以，小學班主任應該逐漸提升德育教育工作質量，讓學生能夠養成良好的道德品質，從而給學生全方位的發展打下良好基礎。

一、重視學生的德育教育工作

對于小學生的日常教學，班主任需要對自身教育觀念加以轉變，將學生理論學習與素質教育兩方面的工作進行協調，只有將兩者間的關系協調好，才能夠使得課堂教學和德育工作更好地開展。小學班主任進行教學時，應該對學生行為習慣的養成加以重視，教育學生應該在現實生活中學會謙讓，在與人交流的過程中應該保持禮貌，讓學生能夠養成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。除此之外，建設良好的班風可以在無形之中培養學生優秀的道德品質。所以，小學班主任需要增強班風方面的建設工作，發揮班級干部相關組織能力，讓學生能夠參加到班風建設之中，把班級制度、目標等確認下來，這樣能夠使學生不斷對自身行為進行規范，提升自身道德素質，從而培養學生形成良好的道德素養。

二、班主任應以身作則

小學生所處的年齡段有很多特點，例如模仿性比較強、活潑好動、對新鮮事物充滿好奇感等等，小學生對喜歡的教師會不由自主地模仿他們的行為舉止。所以，小學班主任開展德育工作時，應該合理運用學生這些相關特點，這樣德育工作能夠進展得更加順利。小學班主任在教學以及現實生活中應該注意自己的行為舉止，能夠嚴格要求自己，牢記人民教師的主要職責，這樣可以樹立良好的精神風貌以及行為作風，只有保持良好的道德素養，逐漸約束自己的行為，才能夠為學生樹立好榜樣。除此之外，小學班主任應該不斷儲存知識，逐漸提高自己的能力，提升道德修養。在教學過程中需要重視承諾，對學生應該做到言而有信，能夠為自己的行為負責；在現實生活中應該樂于助人，并且做到以誠待人。

三、融洽師生關系

培養良好的師生關系對小學班主任進行德育工作非常有利，所以小學班主任應該減輕學生的膽怯心理，能夠降低自身姿態，平等地與學生進行交流與溝通，在交流時應該仔細觀察各個學生的相關性格特點，從而讓后期德育工作更好地開展[1]。小學班主任開展德育工作不僅要培養學生的德育思想，還需要注意他們的心理引導。小學班主任應該認真觀察學生平時的心理狀態，多和學生展開交流與溝通，認真聆聽學生的真實想法，并且在這個過程中運用自身情感，對學生進行循循善誘，從而更好地開展德育工作。

四、豐富德育教育方式和內容

在學生生活和學習過程中，德育教育是滲透其中的主要內容。良好道德素養的培養不可以急于求成，而需要耳濡目染、循序漸進。所以，小學班主任應該選擇合理的教學方式，從而豐富教育內容。小學班主任應該從不同方面與角度培養學生的道德素質。對中國傳統節日加以運用，按照德育理念組織一些班級活動，例如，觀看愛國影片、清明節帶著學生去掃墓等等，激發學生的愛國情懷。通過課后實踐，學生能夠在這個過程中養成良好的道德品質。

五、創新德育工作方式

隨著新課改的逐漸推進，對于德育工作的要求也在逐步提升。小學班主任在開展德育工作時，管理理念應該緊跟時代的發展步伐并且加以創新。所以，小學班主任需要逐漸提高綜合素質，對小學生相關的德育教育工作進行不斷分析，不斷總結教學經驗，進一步對德育管理理念進行創新。例如，小學班主任可以把學生進行分組，讓學生按照平時為人處世、自身表現、待人接物等方面來評分，對于評分比較高的學生班主任應該給予適當獎勵，有利于促進學生養成規范行為意識，讓學生可以在現實生活中嚴格要求自己，這樣可以讓學生在無形之中養成良好的道德素養[2]。

六、增強德育工作的時代特征

社會在發展，時代在進步，德育工作的內容處于逐漸變化階段。小學班主任對于現階段的小學德育工作，應該增強德育工作的時代特征，并且將它靈活運用到現實的教育管理之中。首先，小學班主任進行德育教育工作時，需要從國家政策入手，根據時代相關特征，對德育教育工作理念加以創新，讓其能夠擁有特別的時代特征。除此之外，小學班主任對學生進行德育工作時，應該有針對性地開展，增強師生之間的交流，并且在交流過程中了解學生的相關思想，為以后開展德育工作打下良好基礎。與此同時，德育工作的靈活性是不可忽視的一部分，主要包含兩方面，第一方面為德育工作的內容，另一方面為德育工作開展的方式，小學班主任開展德育工作時應該從不同角度進行考慮，這樣能夠確保德育工作的有效開展。

七、結束語

綜合上文所述，小學班主任進行德育教育的過程中，需要對德育教育工作相關理念加以轉變，不斷探尋合理的德育工作方式，還需要在這個過程中總結經驗，對德育工作方式多加創新，有利于教育工作更好地開展，從而提高小學生的道德素養，提升其綜合素質。