牽手繪本 拓展小學英語閱讀教學空間

?崔志秀

英語繪本，有著鮮活的繪圖，有著生動的故事，有著句式簡單且富有韻律的文字，它貼近兒童的內心世界，又簡單易懂，是語言初學者閱讀的不二之選。在小學英語教學中，牽手繪本，既符合學生們的興趣與需求，又能活化閱讀教學，豐富學生的英語閱讀體驗，值得我們在教學實踐中嘗試與探究。在本文的教學探索中，我將從開展持續默讀、創設故事情境、深化讀寫實踐這三個方面著手，就如何讓繪本與英語“手牽手”，發揮最大的教學價值談談自己的幾點看法。

一、開展持續默讀，讓繪本走進課堂

持續默讀(Sustained silent reading)，是一種給學生提供自主閱讀環境以及自主閱讀機會的新型閱讀方式，它有助于培養學生英語閱讀的良好習慣，并幫助學生們獲得獨立、獨特的閱讀體驗。在進行持續默讀時，一般由學生自主挑選喜歡的繪本讀物，安靜自主地閱讀，沒有任何的打擾和中斷。在本學期的英語教學實踐中，我發起了“課前6分鐘”的繪本持續閱讀活動。在新學期的教室布置中，我為學生們準備了繪本閱讀架，在英語課前6分鐘，拿出計時器，引導學生們選擇自己喜歡的繪本，安靜閱讀，并在閱讀后在記錄表上進行簡單的記錄。為了提高持續默讀活動的可行性，在活動前，我還與學生們一起制定了閱讀公約，并在閱讀前重讀公約，增強活動的“儀式感”，讓繪本真正走進課堂。Reading Rules Eyes on books.Lips closed.Be nice to books.Exchange silently.Fill your reading logs.在“Reading rules”的朗讀中，引領學生們走進持續默讀活動，明確任務，制定規則并營造氛圍，讓整個教室安靜而有秩序，在活動開始之后，只剩下翻閱繪本的聲音。在這個過程中，我們教師不妨參與到閱讀活動中，不干預學生的閱讀速度與閱讀興趣，也不要以提問或者布置閱讀作業等形式破壞閱讀的安靜，不給學生施加壓力，讓他們盡情享受翻書的感覺，享受繪本閱讀的樂趣。

二、創設故事語境，以繪本拓展思維

繪本故事能夠給學生們提供更真實的閱讀體驗，而這得益于繪本生動的繪圖以及其所構建出的故事語境。在英語教學中，我們就可以創設故事語境，在完整的故事語境中，豐富學生們對故事內容、對語言表達的感知，激發他們真實的情感體驗。在豐富的感知過程中，打開他們的大腦思維，讓他們的思維隨著故事飛起來，隨著文字展開來，引導他們在有效的示范以及有意義的模仿活動中，形成英語思維，并在此基礎上培養他們的創造性思維。

如在教學譯林版四年級《Unit 1 Our school subjects》這單元時，我在語言拓展實踐中，為學生們帶來了繪本故事《Zob at School》。在這個過程中，我以繪本故事創設對話語境，引導學生們根據Zob周二的課程表，根據繪本，開展語言表達活動。Task：Picture Book Reading Thursday：Math Reading Computer Music A：Let’s do math.B：Zob is superfast at math.在這個過程中，我鼓勵學生們基于繪圖，根據Zob的課程表，開展小組對話活動，通過模仿表達的形式，深化學生們對學科表達的掌握。

三、深化讀寫實踐，以繪本鋪路表達

讀寫是英語教學的重要任務，在實際的教學實踐中，我們會發現，很多教師對讀與寫的教學是割裂開來的，特別是對寫的指導與訓練，往往不夠扎實。其實，在小學階段的英語教學中，我們要盡量地深化讀寫整合，盡可能地在閱讀的教學過程中，自然地滲透寫的指導，并開展寫的實踐，扎實有效地提高學生們的語言輸出水平。

如在教學《A Quiet House》這個五年級同步繪本故事時，我在故事閱讀實踐中，就非常重視讀與寫教學的有機整合。在故事復述活動中，我采用了學習單的學習模式，以文本重構的形式，引導學生們完善學習單，Retell the story Emma plays the guitar.It is too Father can’t__.Mother can’t__.Joe can’t__.Everyone is Emma stops play the guitar.The house is They are all unhappy.Dad finds his________.Mum finds her________.Joe finds his________.They play the music together.Everyone is________.在這個過程中，我將學生們對故事的理解轉為寫的輸出，引導學生們在復述的過程中，運用語言，在遷移的過程中，實現由寫到讀的一個過渡。

總之，讀繪本，對于學生們而言是一件開心、簡單又有意義的事情。在小學英語閱讀教學中，我們不妨滿足學生們的這種閱讀需求，以更貼近學生內心世界與精神世界的繪本故事，打開英語閱讀的另一扇窗，并以繪本開展新式更靈活、更能彰顯學生主體價值的閱讀實踐活動。通過有別于常態課的繪本閱讀實踐，讓學生們收獲全新的閱讀體驗，真正彰顯繪本的教學價值，體現英語閱讀的趣味與魅力。