情境化教學在小學英語教學中的運用

?張 雯

我們都知道，英語身為一種語言，其是在一定的社會環境中產生的，因此也需要相應的語境才能掌握，可以這樣認為，真實的語言環境是學好英語的重要基礎，所以將情境教學應用到小學英語教學中是非常有必要的。從另一個方面來看，情境教學的應用還能讓學生更好地貼近生活，讓其獲得感性的材料，達到從實際情境中學到語言知識。這樣的教學方式不僅能調動起學生的學習興趣，而且還能提高課堂的積極性，讓整個教學過程充滿歡樂。

一、小學英語情境教學的創建原則

(一)情境創設要與學生水平相統一

將情境化教學應用到小學英語中，這不僅能激發學生的學習興趣，而且還能很大程度地提高學生的英語學習成績[1]。需要注意的是，教師在創設教學情境時，一定要以學生為中心，因為學生是整個情境教學的關鍵，且內容的設計也必須要滿足小學生自身的發展水平。由于低年級學段的學生好奇心會很強，因此教師可以采用懸念或游戲的方式來深入。

(二)情境創設需多樣化

在實際教學過程中，如果教師一直使用同一方式進行教學，時間一長學生就會覺得枯燥，在課堂中就會出現開小差、注意力不集中等問題，甚至還會慢慢失去學習興趣。而情境教學的應用就能很好地解決這些問題，但教師在創設情境時，必須要采用多樣化的方法來進行，如運用多媒體設備、角色扮演、舉辦演講比賽等，這些都能很好地激發起小學生的英語學習興趣。

(三)情境創設要有趣味性與啟發性

在實際教學過程中，整個情境的創設必須要根據學生實際教學需要來展開，而生動、有趣的情境教學不僅能促進學生思考，而且還能一定程度上鍛煉學生的智力，即讓他們的思維更加活躍，學生一旦愿意思考，其自身的英語學習興趣也會有一定程度的提升。需要注意的是，當小學生面臨英語學習問題時，教師可以適當進行引導，即讓學生盡可能地自己解決，這有利于學生良好英語學習習慣的培養。

二、情境教學在小學英語教學中的價值

第一，能有效提高英語課堂的互動性。通過調查發現，在傳統的教育模式下，教師與學生之間一直保持著單向的灌輸式教育，即學生與教師之間幾乎不交流，這就導致教師無法掌握學生的學習情況與接受能力，整個教學過程也都是按照教師的模式來進行，導致缺乏一定的針對性[2]。而教師要想發揮出情境教學的價值，就必須要加強與學生之間溝通，這不僅能實現思維的碰撞，而且還能加深學生的知識掌握程度。第二，加強教學的實踐性與針對性。素質教育的深入讓實踐能力培養、創新精神也成為教育的一部分，但長期以來小學英語教師都只將教學重點放到考試技巧和學生適應能力上，對他們的實踐能力、創新思維培養未給與足夠重視，而情境教學的應用就能很好地解決這些問題。

三、情境教學在小學英語教學中的運用

(一)利用情境教學來培養學生的英語思維

在實際教學過程中，情景化教學自身的實踐性和體系性是非常強的，即只要通過有效的教學設計與引導，那么就能達到強化學生英語自主學習的能力。需要注意的是，在解決問題過程中，小學生自身的理論基礎與實踐能力也都將得到訓練。其次，教師也可以利用所學知識來解決具體問題，這可以實現學生英語思維體系的構建，且這樣的教學模式也符合現代新課程教學改革目標的要求，對學生的英語綜合素質也會有所提升。

(二)在情境教學中發揮出多媒體的作用

教材可以說是教師進行英語教學的重要基礎，而教師要想提升學生的英語興趣和水平，單單靠教材是不夠的，還可以通過多媒體設備來搜索各種資料，如給小學生播放一些英語短片、歌曲、英語對話圖片等。有調查研究表明，低年齡段的學生對圖畫、聲音、視頻的興趣要遠遠高于白紙黑字，教師則可以利用這一優勢來將聽覺、視覺相結合，目的是填補教學中的不足，從而加深學生對知識的理解和掌握。

(三)通過合作學習來實現生活化教學

情景化教學屬于一種效果明顯的小學英語教學模式，即教師在開展情景化教學時，其一定要注重小學生自主學習能力的培養，只要教師能夠合理應用情景化教學，那么就能很大程度上提高教學質量。需要注意的是，在進行情景化教學時，教師要進行科學合理的分組，當然也可以通過幾次小測試來檢驗學生的英語基礎水平，這主要是對學生的基礎水平進行測試，但試題一定要注重基礎性，這樣可以起到篩選優秀學生的作用[3]。

綜上所述，隨著情境化教學理念的不斷深入和發展，該教學模式將會逐漸被應用到各地區的小學英語教學中，即在情境化教學理念的引導下，小學英語教學內容將能與現實情境相結合，這甚至會成為現代英語教育發展的重要方向。所以，對傳統的教學理念進行創新，改變傳統的教學模式就變得非常關鍵了，而教師則需要不斷豐富自身的知識儲備與教學手段，并將情境化教學應用到其中，也只有這樣才能達到小學英語教學的目標，實現學生自身語言應用的靈活性與實踐性，并促進小學英語教學的發展。