芻議生本理念下小學語文閱讀教學策略

?王振東

小學教育是學生重要的一個學習階段，它將為學生以后的成長和發展奠定良好的基礎。然而小學語文閱讀教學作為小學教育體系中一個重要的組成部分，對小學生的文學知識積累產生著重要影響，這就要求我們必須重視小學語文閱讀教學的相關策略。在以生本理念為指導的小學語文閱讀教學中，必須尊重學生，以學生為中心。

一、生本教育理念在小學語文閱讀教學中的運用現狀

生本教育理念是現如今出現時間雖不算太長但卻極其重要的教育新模式。因此，在小學的科學、英語、語文等各個學科中都得到了一定程度的應用，如：如何利用生本教育理念更好地進行小學英語教學。而這種教育理念被應用在小學語文閱讀教學中更是繁多，如張蘭嶺的《生本教育理念下小學語文閱讀教學策略》等等。這些文章都是將生本教育理念融入相關學科的教學策略中去，提出了在不同學科中的教學策略。本文也是在此基礎上給出了一定的獨特見解。

二、生本教育理念對小學語文閱讀教學的積極意義

(一)適應了教育教學的發展

教育對人的個體發展產生巨大的影響，而教育也是為個人的發展服務，這其中體現了要以學生為主體。而生本教育的理念也是以學生為中心，一切為了學生的發展而服務。傳統的小學語文教學模式——以教師為中心，這種模式下的教學沒有從學生的角度出發，學生對該課堂的學習沒有較大的興趣。而這種新的教學模式，對于調動學生學習主動性有積極意義，培養學生對語文閱讀的學習興趣，進而享受語文閱讀課堂，從被動學習轉換為主動學習。

(二)提升文學知識素養和學習能力

小學語文閱讀的學習，除了掌握相應的語文知識，還需要提高學生在語文閱讀方面的學習能力，這也是小學語文閱讀教學策略研究需要加強的方面。新式教育模式下的語文閱讀課堂，可以充分調動每個學生參與課堂并且以極大的學習熱情加入課堂，在主動汲取知識的狀態下，能夠提高學生的知識吸收量和更好地理解知識點，而且學生的自主學習的能力也得到了一定程度的提高。

三、生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

(一)突出學生在課堂中的主體地位

在傳統課堂中，以教師的教授為中心，強調學生在課堂中聽取知識，而不對知識進行必要的思考，忽視學生的主體地位，把學生安置于課堂學習的被動方。這種單一模式、枯燥內容的教學課堂，學生很容易出現厭學的現象，這也就導致學生學習情緒不高。因此，為了改變這種不好的現象，教師必須尊重學生，充分發揮學生的學習主動性，讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。

(二)以生本教育理念為指導，運用多種教學手段

這就要求教師在實際課堂教學實踐中，要加強對生本教育理念的學習，并在此基礎上結合學科特點，學生的學習狀況，引入不同的教學手段，來刺激學生的學習激情。例如，在教學中，教師應結合不同班級的學習情況，可以采用視頻或者音頻等方式來呈現課文內容，這種利用多媒體來教學的形式，能夠有效地提高學生學習效率；同時，為了取得良好的閱讀教學效果，可以根據教學進程，采取分小組學習的方式，引導學生進行小組閱讀討論和進行角色朗讀，讓每一個學生都能參與到課堂活動中來，并提出問題讓學生積極回答等。

(三)在生本閱讀課堂植入討論交流環節

在生本閱讀教學的課堂中，老師和學生是課堂中重要的兩個角色，因此師生之間的交流互動極其重要，所以老師要拓寬與學生交流溝通的途徑。這不僅能夠有效地促進師生之間的情感關系深入發展，而且還能活躍課堂氛圍，營造好的課堂環境。在傳統的閱讀課堂中，老師負責講授相關知識，學生負責聽課并做好筆記，分工明確，缺少互動性；而且老師提出問題、學生回答問題這種傳統被動教學模式，使學生對老師感覺到陌生，這種距離感使得學生不想和老師進行必要的溝通，也就導致課堂效果不明顯。

(四)運用相應的教學手段解決學生的學習難點

由于小學生的閱讀能力有限，所以學生在閱讀過程中常常產生問題。要解決這種情況就需要教師和學生及時進行交流，了解學生在學習閱讀中所遇到的問題，根據學生的不同閱讀情況，制定出相應的解決方案。例如，當學生提出學習中遇到的問題，教師可以靈活運用多媒體進行問題的解答，一步步引導學生自主思考學習，最好是進行學習心得體會的交流，讓學生提出自己的學習收獲以及各自的不同看法。

四、結語

綜上所述，生本教育理念對小學語文閱讀教學有著重要的影響，在實際的語文閱讀課堂中需要教師相應地提高教學策略，并且能夠緊跟教育改革的時代要求，根據小學生的身心發展要求，結合生本教育理念，靈活地改變小學語文閱讀的教學策略。