服裝設計類課程教學中“過度設計”的現象及相關思考

神惠子

（揚州大學 美術與設計學院，江蘇 揚州 225009）

0 引言

“過猶不及”出自《論語·先進》，指任何事情做過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的?！岸取庇腥龑俞屃x，分別指計量長短的標準；按一定計量標準劃分的單位；程度、限度?！斑^度”中的“度”即對接其第3 層含義，釋義為超過限度，過度本質上違背了事物發展的客觀規律。

在服裝設計教學過程中經常發現這樣的現象：學生不論是在設計構思階段，畫圖過程還是制作環節，對所作設計視覺效果方面的擔心仍然占據了主導地位。一方面，設計的視覺效果是否“夠沖擊”“夠美”“夠新”和“夠流行”，是學生們尤為關注的重點，因此各種標榜創意的大廓形、各類堆砌的主題元素以及繁冗的細節裝飾等，頻繁充斥于學生的設計中，本質上失去了設計的初衷；另一方面，學生學習階段的設計對象基本都是針對理想化的年輕且體型標準的人群，過度圍繞這些理想對象進行設計而忽視了更多的設計對象。

1 “過度設計”導致“設計缺失”

1.1 對視覺效果的“過度設計”

在設計領域中，視覺效果一直是被關注的重點，尤其在服裝設計領域，視覺效果的好與壞往往作為重要的評判標準。我國社會發展的歷史原因導致對藝術設計作品創作的評判標準簡單粗暴地歸納于新、奇、特，再加之近年來教學中對“創新”的一味強調，學生在片面理解的學習過程中催生出這類過度設計。這些超越了以往審美經驗范圍的事物,往往給人感觀上的強烈刺激[1]?！?br>