提高音樂課堂教學有效性 提升學生自主學習能力

?張曉秋

所謂的提高小學音樂課堂的有效性就是指利用較少的課堂授課時間、教學精力和物力，最大限度地幫助學生提高學習成績。整個課堂教學構建中，老師要轉變傳統的教學模式，教學觀念要創新，對學生施以正確引導。老師是教學活動的組織者，要改變學生被動接受學習的情況，要讓學生清楚了解到學習是自己的事情，而不是老師的事情，從而達到讓學生養成自主學習習慣的目的[1]。

一、創新教學模式，激發學生學習興趣

影響課堂有效性的主要原因就是教學模式的陳舊，沒有改變教學模式嚴重影響老師的教學質量。為了實現轉變教學模式，老師應在課堂上多觀察分析，與學生多交流溝通，根據學生的需要，改變自己的教學觀念，創造新的教學模式。新的教學模式的改變，能夠激發學生的學習興趣，促進學生學習，從而提高音樂課堂教學的有效性。

例如蘇教版一年級音樂上冊第三單元歌曲《娃哈哈》的教學中，老師可以選擇帶著學生一邊學習唱歌，一邊跳舞的教學模式，學生可以和老師一起交流學習，從而讓教師能夠站在平等的角度與學生進行交流與溝通，引導學生積極主動地參與到課堂的學習過程中，不斷提升學生的學習興趣，提高學習效率。課前，老師根據歌曲創編一段舞蹈，創編舞蹈時要注意，動作不能過于復雜，要適合小學生。在上課時，老師可以先帶領學生進行舞蹈的學習，因為小學生都還處于比較愛動的年紀，由舞蹈帶動學生學習音樂，增強學生對音樂學習的興趣。在學習過程中學生一旦產生了學習的興趣，就可以更好地促進學生學習音樂。

二、讓學生主動參與，構建高效課堂

在小學教學過程中，想要提高課堂上課效率，就要培養學生對學習的興趣。興趣是最好的老師，只有培養學生的學習興趣，學生在課堂上才會主動參與進來。課堂上，老師應多給學生一些肯定和鼓勵的話語，讓學生們感受到老師對自己的認可，學生得到認可后，才會更加積極主動地與老師進行交流，主動地參與到課堂中，學生就會由被動學習轉換到主動學習，這樣就能更好地提高課堂效率。

例如蘇教版一年級音樂下冊第二單元歌曲《幸福拍手歌》的教學中，老師不要只是一味地給學生教這首歌的唱法，而是要加強與學生的互動，既然這首歌與拍手有關，老師就可以一邊教學生唱歌，一邊帶領學生進行拍手打節奏。在帶領學生學習音樂時，老師要注意節奏不能打得過快，而且節奏還要打得整齊，因此，老師可以先通過播放音樂來帶領學生打節奏，等學生對音樂的節奏完全了解后，再開始教學生學習音樂。在學習過程中，及時評價，肯定學生的表現，若學生在學習音樂的過程中遇到問題，老師要注意不能否定學生，而是要去了解問題的原因，從而幫助學生解決問題，這樣不僅能夠幫助學生學習好音樂，還能增加老師與學生之間的交流，通過師生交流互動，讓學生主動地參與到音樂的學習中，從而有效地提高老師的教學質量和課堂效率。

三、鼓勵學生多聽音樂，注重學生音樂素養的培養

多聽音樂，尤其是多聽好聽的音樂，比如那些著名音樂家專門為小學生創作的音樂。隨著新課程的改革，要想提高音樂教學的有效性，老師就要轉變自己的教學理念，轉變教學模式，不斷提高自己的音樂素養和教學水平。在教學過程中，老師可以通過電影、電視或網絡資源在內的各類音頻資源搜尋適宜小學生聽或唱的樂曲和歌曲，在課堂上進行播放，同時老師也可以與學生家長合作，讓家長在學生空余的時間給學生播放一些音樂，從而有效地培養學生的音樂素養[2]。

例如蘇教版一年級音樂下冊第五單元《勞動最光榮》，這一單元的音樂涉及管弦樂，老師在教學的同時，還要注意提升自己對管弦樂的了解，以便回答學生在學習過程中提出的問題，從而更好地進行教學。與此同時，老師還可以與學生家長進行溝通，給家長推薦一些適合學生聽的音樂，例如格里格的《蝴蝶》《小鳥》；里姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》；貝多芬的《孩子的夢》《土耳其進行曲》《獻給愛麗斯》；賀綠汀的《牧童短笛》《搖籃曲》等一些音樂家為孩子們寫的歌曲，這樣也有助于增加孩子們的音樂知識儲存量。

四、結束語

小學教育中，提高音樂課堂的有效性，創建高效課堂，不僅是針對傳統教育課堂的低效和為了提高學生學習成績，還注重對學生學習能力的培養，為以后的學習奠定良好基礎。通過創新教育模式、讓學生主動地參與到課堂中、注重學生音樂素養的培養，從而有效地提高小學音樂課堂的有效性。高效課堂提倡賞識教育，要求老師要善于發現每個學生的優處和長處，并鼓勵學生發揮他們的長處，讓學生在自信中開拓精彩的人生。