試論幼兒園角色游戲指導策略

呂冰心

(福建省廈門市蓮龍幼兒園 福建 廈門 361000)

角色游戲適合兒童的身心發展需求。它是最獨特的游戲方式之一。這也是兒童發展溝通技巧和社交感受的最重要方式。從小到大，游戲都陪伴這孩子們成長，彼此學習，交流。要創建此游戲，首先就需要一位富有創造力的老師領導。

1.角色游戲的特點

1.1 自主性。角色游戲是由兒童根據他們的生活經驗和需求開發的。游戲規則對于孩子對孩子們很有吸引力。該游戲通常需要4至6個游戲扮演者。孩子們可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的游戲人物，并在游戲中選擇自己喜歡的角色，例如，同時可以進行“美食街”，“超市”，“理發師”和“銀行”游戲。孩子們自己會選擇自己喜歡的游戲，以選擇“銀行”游戲為例，并在游戲中需要創建“大堂顧問”，“安全巡查員”和“銀行雇員”等人物設定。這樣可以調動孩子們的積極性，讓他們參與游戲。

1.2 創造性。該角色游戲允許孩子選擇主題，角色，內容等。例如，在“春天暢想曲”這一主題中，可以根據自己喜歡的角色來打扮，大膽地代表并展示自己的風格，作為整個演示階段的模型，并提高他們的創造力[1]。

2.幼兒園角色游戲指導策略

2.1 照鏡子——開闊幼兒眼界。角色游戲不僅是游戲，還是兒童了解成人世界的一面鏡子。角色游戲.發展是擴大其保護框架的基礎。教師需要一個視覺反饋來改善孩子的感知能力。

(1)分享經驗:所有孩子都在不一樣的家庭中生活，所接觸到的知識和經驗與家庭經驗的積累密不可分。例如，母親如何照顧孩子，美容師如何服務顧客以及醫生如何對待患者。教師可以通過主題對話大膽地表達孩子當前的經歷，分享他們當前的生活經歷，并根據生活經歷和更有趣的生活體驗設計游戲;(2)實地參觀:讓孩子們在游戲中了解不同角色與社會角色之間的責任關系。這樣，就可以為兒童提供一個有趣的活動體驗，使他們能夠更好的探索世界并收集社交經驗;情景演示:游戲時，教師必須養成特定且的生活方式，以幫助孩子理解他們的行為[2]。

2.2 關注角色扮演，增強角色意識。角色游戲是由兒童以模仿或其他形式開發的創意游戲。在活動中每個孩子都扮演著重要角色，角色的質量直接影響游戲的感受質量，因此教師可以幫助孩子在游戲開始之前讓他們了解一些扮演該角色的信息。例如，了解超市員工離開超市的角色游戲之前需要進行語言之間的交流，父母還可以帶孩子去超市看，進行實地考察。讓孩子們清楚地了解到工作的內容，以便孩子在游戲中更好地工作。教師可以為年輕人提供個性化的知識和指導。比如我們在科學區投放了塑料梳子、筆、絲綢、紙屑等，教師可以讓他們根據準備的物品，進行摩擦起電游戲，但是孩子們可能會對其不感興趣，這就需要老師進行不斷總結和反思，找到癥結，還要關注幼兒的個體差異，還要加大補充和更換材料的次數，這會極大的激發孩子們對科學的興趣，培養其實踐能力和創新能力[3]。

2.3 造環境——創設游戲材料。還要創造不一樣的游戲內容，這樣才可以吸引小朋友去玩。游戲內容是游戲運行的基礎，有效的游戲內容可視為支持游戲正確開發的基礎。

2.3.1 學校創設游戲材料。要創新幼兒園角色游戲的相關設備功能。例如，添加洋娃娃，美發師的，醫院辦公室，玩具等，并對空間進行劃分，以使孩子能夠安全的走動。在開始角色游戲時需要注意以下兩點：存在限制。超市可以位于擁擠而繁忙的地方，以在操場之間提供相對自由的空間，例如，可以使用適當的方法讓孩子們活動的地方變得安靜。每個區域都可以以圍欄和窗簾進行劃分，以便兒童可以明確地考慮和劃分各個區域的工作地點。第二個是轉換。如果需要更改角色，則可以正確實現兩個角色的轉換。

2.3.2 教師提供游戲材料。在制作游戲時，教師應考慮兒童成長過程中學習與生活之間的關系，并為兒童編游戲，以便游戲可以幫助培養他們的思維能力。在游戲開始時，老師首先為孩子提供該角色所需的設備，例如“餐具和廚房用具”，“娃娃”，“鮮花”等。可以使用逼真的玩具，鼓勵孩子們快速理解游戲的規則并讓他們有很好的游戲體驗。

2.3.3 幼兒自制游戲材料。為了豐富角色游戲，兒童還可以收集不需要的生活用品或垃圾。如果發現游戲區域中缺少某些東西，可以使用兒童收集的廢物材料進行再利用。在進行游戲的過程中，兒童可以進一步開發自己的手和大腦。這對于兒童的學習和發展尤其重要。

3.結語

本文首先從自主性以及創造性等方面對角色游戲的特點進行了分析，從照鏡子——開闊幼兒眼界、關注角色扮演，增強角色意識以及造環境——創設游戲材料等方面提出了幼兒園角色游戲指導策略。角色游戲是兒童日常生活中的重要活動，是該游戲中學習的主要目的。因此，老師必須使用適當的方法來促進他們的身體和大腦的整體發育。