教師團隊促進班主任成長

石葉英

(廣西南寧市上林縣巷賢鎮萬加小學 廣西 上林 530503)

引言

中國有句古話是：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。然而現如今，不想做班主任的教師未必不是好教師，只是班主任的工作確實需要充足的精力、良好的素養，以便將班主任的教書育人、管理學生的能力展現出來。一旦選擇成為班主任，將會承載著學校的信任、家長的期望和學生的依賴，這也是充滿責任感的事情。正是因為有了這份責任感，班主任的壓力會比較大，不過班主任的身后還有強大的教師團隊，在教師之間互相幫助、互相支持中，對班主任的成長建設也是十分有益的。

1.班主任日常工作管理的支持與幫助

1.1 細化班主任管理的常規工作。班主任要想獲得班級日常管理情況反饋，都需要團隊的支持，從日常衛生、跑操到考試排名，許多數據化的呈現，都是團隊教師一起采集的。班主任需要透過數據來觀察本質，一一對應到班級現狀，結合學生們近期表現，再與科任老師溝通，一起調整下一階段工作。在常規工作上班主任外出學習、開會而有時無法督促到位，教師團隊中其他任課教師也會幫助班主任打理好班級日常。例如，班主任從每周的打分評比情況發現班級衛生流動紅旗沒有拿到，這時需要及時發現問題，作出調整。班主任可以通過日常上課的觀察，發現班級衛生不夠干凈的地方，在班會或找到衛生委員來提醒學生需要注意的地方，還可以設立一系列獎懲措施，能夠更好地督促學生保持衛生干凈，達到常規工作要求。

1.2 支援緊急工作的處理。面對突發情況是許多班主任感覺工作中較為棘手的事情。在意外降臨之前，有很多事情是學生無法考慮到，而班主任務必提醒到位的，否則后果不堪設想。一旦發生一些緊急情況，雖然無法預知，但班主任也必須及時處理，班主任應對碰到難處時，教師團隊就及時地在突發情況下，很好地給予班主任工作上的建議和幫助，突顯團隊力量。

例如，學生相處間總會出現一些矛盾，有些矛盾是可以化解的，而有些矛盾可能會積累得越來越多。當小矛盾上升到大矛盾時，性質就發生改變，不再是生氣冷戰的場面，而是打架斗毆、針對排擠的局面。班主任需要及時找學生溝通，團隊其他教師旁敲側擊，多管齊下，讓犯錯的學生深刻地認識到錯誤。教師團隊共同教育為班級營造團結和諧的氛圍作出很好的示范效果。

2.班主任總結工作反思情況

2.1 班貌班風的管理。班貌班風是班級的門面，良好的班貌班風更能體現班主任的優秀管理水平。然而班貌班風體現在方方面面，最直接的表現就是學生的素養和成績。對班主任來說，就是德和育的管理，而一個班級良好班風班貌的形成離不開教師團隊給予班主任的配合與支助。在德育中，班主任需要把握學生思想動態，幫助學生樹立正確的是非觀念，改正學生的不良行為，提高學生素養。如此，班級將會展現出誠信友善、團結互助的班貌。班主任應該跟任課教師保持一定的交流，掌握各科學生學習情況，組織適當的教學活動，激發學生學習興趣，提高學生課業成績。如此，班級將會呈現出熱愛學習、積極向上的班風。

2.2 學生心理的關注。教師不應把情緒帶入課堂，學生也一樣。但情緒是主觀的，是心理狀態的一種反映。當學生情緒出現異常，往往狀態和心理都出現問題的。今年的新冠疫情后，患有焦慮、抑郁甚至自閉心理的學生有所增長。除去家庭因素，更多的表現是學校學習和人際交往上的問題。這時，班主任和教師團隊及時的關注能夠緩解學生的心理問題，加上適當引導，還能改變學生的人生，阻止一些悲劇發生。但是不恰當的關注，也易激發學生逆反心理，影響學生成長。所以，班主任還可以向團隊優秀教師學習心理溝通技巧，鍛煉得體的語言表達能力，正確地讓學生感受到人文關懷。如學生在日常與班主任接觸不多，或害怕與班主任溝通，那班主任可以找與學生關系較融洽的其他任課教師，來與學生做好心理溝通和思想交流。

2.3 團隊積極的幫助。學校各項工作安排，通常由班主任進行傳達和執行，而班主任告知的事情，一般也有其他任課教師參與。在眾多學生中，班主任難免無法顧及到每一個學生的周全。當學生出現一些問題時，除了及時找學生溝通，教師團隊的幫助也是一種高效的方法。管理是經驗和實踐的結合，這樣班主任工作也會減少許多不必要的麻煩。

例如：當一個學生學習成績不斷下滑，班主任通過成績數據可以分析出學生薄弱的地方，可以發現學生的學習問題。這時通過聯合其他任課教師，用適當的方式了解學生在生活、心理上的近況，班主任便能更有針對性地幫助學生調整學習方法和培養良好的學習心態。團隊積極的幫助可以化解許多問題，提升班主任工作技巧及處理各種復雜問題的能力，使班主任工作更加順利。

3.結束語

班主任工作不僅要細化好常規管理，還要處理好緊急事務，在教育的路上可謂任重而道遠。優秀的班主任，要有管理好班貌班風的水平、照顧好學生心理的需求、做好與家長的溝通，還要保持與教師團隊的學習交流。可以說，班主任工作不僅是教師個人能力的顯現，更是在教師團隊中點點滴滴心得與經驗的積累。如此，教師與團隊精誠合作，積極成長，共同進步，教育才能獲得更佳效果，才能更好地促進班主任成長。