山區學校開展校園足球的現狀及對策分析

黃躍東

(廣東省河源市龍川縣卓峰學校 廣東 龍川 517300)

足球是一項需要集體共同參與的體育活動，而與其他運動項目相比，足球運動也有著其自身不可替代的作用。現階段小學校園足球的發展目的，是通過足球教學為突破口，用以進一步對小學體育進行改革，從而實現素質教育中全面發展的目的。山區小學的學校生源復雜，尤其在我校，有著城鎮的學生和部分農村的學生，還有一些是來自外來務工家庭中的孩子。這就使得學生之間的生長環境、家庭背景、學習方式方法以及學習程度都存在著一定程度的差異。因此，校園足球的開展存在著一定程度的困難。

1.改變教育觀念，激發學生學習興趣

當今教育的發展形勢，雖然倡導著全面發展的素質教育，但應試教育仍然占據著主流的地位，體育作為基礎教育體系中一門附屬的學科，并不像主三科那樣擁有強烈的存在感，這也導致了它不能發揮應有的作用。而相對家長和學生來說，體育教育對于文化課成績的提升并沒有實質性的幫助，也就導致了足球的練習活動常常被晾在一邊，這大大降低了校園足球的開展進度。尤其是在一些農村家庭或是家庭文化及思想素養比較低下的家庭中，這種傳統的觀念問題就顯得尤為突出。因此，改變家長及學生教育觀、學習觀刻不容緩。

興趣一直都是學習過程中最好的老師，因此，培養小學生的學習興趣是至關重要的，有了興趣學習效果也會事半功倍。輕松愉快的學習環境不僅能夠使學生的身心愉悅，還能夠使學生在快樂的過程中產生學習的興趣，得到知識與技能的提升。傳統的教學活動中，體育老師往往只注重了知識、技能的教學，再加上足球在掌握上具有一定的難度，還要加上不斷地練習，這無形之中會使學生產生厭學情緒。因此，應該通過興趣的培養使學生體會到足球學習過程中的樂趣所在。

例如，我在足球的教學過程中，會首先告訴學生們足球這項運動的樂趣所在，使學生能夠對著足球的學習過程抱有一定的期待，由被動的學習狀態轉變為主動的學習狀態。其次，我還會在教學過程中使用豐富多樣的教學形式，進一步維持并擴大學生學習足球的興趣，使校園足球的教學活動得以持續有效地開展。

2.確保安全措施，活用游戲教學

體育運動的過程之中常常會伴隨著一定的安全隱患，而足球運動又屬于一項戶外的運動項目，山區小學在地理環境上存在一定的特殊性，這就要求教師在日常的足球教學之中要把握好場地的選用，為學生提供一個安全的訓練環境，并準備好相應醫用物品，防止學生受傷時得不到及時的治療。

在確保教學過程安全的基礎上，教師還可以靈活選擇游戲的方式進行教學。玩是孩子的天性，教師可以利用這一特點，將游戲融入進教學過程，使學生在游戲中收獲知識與技能，同時也極大程度地激發了學生對于足球的興趣，使學生能顧在輕松愉快的環境下學習足球，從而達到學習效果的提高。大部分的小學生在接觸了足球之后，都會覺得這是一項具有一定難度的運動，沒有想象中那么容易掌握，必須要經過不斷反復的練習，才能掌握到一定的足球技巧。所以，教師在這一反復練習的過程中，要充分了解學生的心理、興趣、愛好，并有針對性地制定出教學方案，滿足學生的喜好，避免教學及練習的過程過于枯燥，這樣才能最大程度的提升教學效果。

例如，在練習射門的環節中，我會設置一個“足球保齡球”的游戲，擺放10個空瓶子，并標注出得分區域，采取積分制評選出得分最高的學生。這樣在教學過程中融入游戲元素，不但能激發學生參與的熱情，也能使學生在過程中收獲技能與快樂。

再例如，在運球的練習過程中，我會在場地上縱向擺上一排障礙物，使每個障礙物之間存在一定距離的相同間隔，讓學生通過運球的方式用“S”型繞過每一個障礙物，并在過程中不能碰到障礙物，同學之間交替進行。在過程中出現失誤的學生，我會讓他在同學們面前表演一個節目作為小小的失誤懲罰。通過這種游戲式的教學活動，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學生得到足球技能的提高。

3.開展比賽活動，增進學生對足球的興趣

比賽活動的舉辦可以激起學生的競爭意識，從而增加學生參與到足球訓練的熱情。另外通過比賽活動的舉辦，一方面可以讓學生在比賽的過程中充分體驗到足球對抗的魅力所在，使學生在發自內心的喜歡上這項運動之后，能夠在日后積極主動地參與到足球的訓練中來；另一方面，學生可以在比賽的過程中充分磨煉自己的足球技巧，積累實戰的經驗，為日后能夠更長遠的走上足球之路打下堅實的基礎。與此同時，教師也可以通過比賽，發現自己日常教學中的不足，從而有針對性的調整日后的教學內容，使學生有更長遠的發展。

比賽的有效開展離不開平時教學過程中良好的教學方法，小學生雖然有著很強的學習及模仿能力，但如果教師不能對學生很好的加以引導，學生也就很難掌握到正確的方法。只要學生掌握了正確的方法，無論是室內教學還是室外教學都能很大程度地提高教學的效率。當學生對足球的掌握程度達到一定程度時，教師可以適時在課堂內開展小型的足球比賽了。例如，我在這一比賽活動的教學過程中，首先要按照班級內學生的水平進行分組，使每個組內學生的足球整體水平都在一個比較均衡的范圍，這樣不僅能保證比賽過程中的公平性，還可以使學生能夠最大程度的發揮自己的實力。這樣，學生通過我在課內組織的比賽活動不僅能夠提高他們的足球水平，還能夠促進同學之間的友誼，培養他們的集體榮譽感，從而實現足球教學的目的。

總之，傳統的教育觀念并非一時半刻便能得到改觀的，這需要整個社會的共同努力。而校園足球的有限開展，只有通過教師的主觀能動性，多多了解研究學生，提高自己的專業水平，并在教學器具不完善的情況下能顧對現有的資源加以合理利用，對教學進行創新，增加教學的趣味性，才能順利在山區小學開展足球教學，使學生得到能力的提升。