如何在小學音樂教學中培養學生的核心素養

吳麗君

(河北省承德市雙橋區大石廟鎮大石廟中心小學 河北 承德 067000)

很多小學音樂老師不注重音樂課對同學們的能力和學習興趣的培養。致使學生學習音樂課并太多有意義的價值，進而導致學生的音樂鑒賞力和思維開闊性得不到提升。有的因為老師不知道音樂課如何在課堂中培養學生的核心素養，有的只注重書本知識而沒有引導學生更深入地去練習這門課程需要練習的能力。學生也會慢慢不重視這門課，影響其學習的興趣和熱情。針對這些情況，教師如何在小學音樂教學中培養學生的核心素養，有以下幾點建議。

1.培養學生的音樂鑒賞力

音樂課堂是一個教師和學生雙向互動的場所，只要教師耐心細心教導學生，態度端正負責任，學生又信任老師。才能更好地在音樂課堂上培養出學生們所需要具備的能力，從而順利地完成學業。小學音樂教師應該合理規劃音樂課的教學內容和進度，盡可能營造輕松高效的課堂氛圍，細心耐心地通過音樂課堂培養學生的藝術鑒賞力。教師首先要具備足夠的藝術鑒賞力和完勝音樂課教學的專業知識水平。然后以親切或者幽默的教學風格，教學音樂知識。只有這樣，小學生對音樂老師的教學方式更加認可，才會更有興趣進入到音樂課堂，專注聽講。音樂鑒賞力自然提升。小學音樂教師要想不斷地激發學生對音樂的熱愛程度，要想方設法讓學生接受自己的教學方式。比如上音樂鑒賞課，讓學生在多媒體教學環境下欣賞音樂，采用播放VCR或者幻燈片的教學方式。可以讓小學生對音樂的學習興趣更加濃厚，長此以往，學生的音樂鑒賞力自然提高了。教師可以在課下留一些有鑒賞意義的音樂作業，期待學生完成作業后隨時跟自己分享音樂感受。這不僅拉近了師生之間的距離，也增加了同學們的知識豐富性。更有利于引導學生養成欣賞藝術生活習慣。在輕松高效的課堂氛圍里將音樂和生活緊密結合，幫助學生培養出音樂鑒賞力，更好地生活。

2.引導學生具有思考問題的靈活性

新一輪基礎教育課程改革以后，教育觀念也在與時俱進地發展。現代小學音樂課堂教學中，教師更加關注培養學生對音樂的興趣和思考問題的靈活性。在引導小學生對音樂產生興趣以后，要讓小學生在根據音樂課堂的教學內容進行頭腦風暴，幫助培養他們不斷想象的能力。教師要為學生引導，讓他們靈活思考問題的習慣。對于反應比較慢的學生，音樂教師應該多多關注，耐心引導。給他們鼓勵，。對于智力發展比較優秀的同學，教師應該給他們通過音樂自主想象的空間。盡可能地讓多數學生都能體驗到上音樂課的美好。這樣不但會幫助學生逐漸愛上音樂課，也可以提高小學音樂課堂的教學質量。在音樂的熏陶和和渲染中，學生們心情愉悅、對待新鮮事物的興趣提高，思維的靈活性自然逐漸養成。而音樂課上對學生思維靈活力的養成，可以外延到其他科目的學習乃至生活的各個方面教師也可以讓學生來討論學習音樂的感受，互相合作唱一首曲目，小學生們組內共同合作完成一件事，會讓他們有不一樣的學習體驗感。同學之間的交際和配合也有利于幫助他們養成思維的靈活性。

3.通過音樂激發學生對待事物的興趣感

小學音樂教學需要老師激發小學生體驗音樂課堂的興趣。小學生的身體正在發育成長的階段，倘若在這個階段養成了對待事物感興趣的思維習慣，日后在生活中也必然會勇于探索和創新。在小學音樂課堂中，教師需要認可學生的學習音樂的能力，也要與同學們建立良好的師生關系，盡可能讓拉近師生之間的距離，親切和藹地對待他們。當他們不懼怕老師，就會逐漸大膽向老師提問，也會對老師教學的內容產生興趣。小學音樂老師應當鼓勵學生們的表達自己對音樂的學習感受，這同時也鍛煉了學生們的自主意識，獨立見解和語言表達能力。音樂教師要全身心地投入到課堂教學，想方設法挖掘出讓小學生們感興趣的內容，并讓它與音樂的課堂教學內容產生連接。倘若學生感受到了老師教學的良苦用心，自然也會打起精神努力學習。從而增加了師生之間的信任感。倘若老師與學生關系融洽了，學生就很輕易地對音樂產生了興趣。進而學生學習的積極性也就被帶動起來了，當小學生養成了積極對待事物的態度，很多其他科目的學習對他們來說更加輕松，成績也就自然提高了。

小學音樂教師在教學中盡可能加強音樂教學內容對學生音樂接受水平的針對性。倘若有不足之處，要及時想到有效的優化措施，提高音樂課堂教學效率。這不但能夠讓小學音樂教師的教學水平有所提升，也能讓小學生們在高質量的課堂里體驗音樂，讓他們熱愛學習。培養學生的音樂鑒賞力和看待事物思維靈活開闊的能力，不僅要求音樂教師不斷提高自身知識專業水平，也要求教師細心挖掘教學內容中需要展開的點，引發他們的好奇心，幫助他們養成對生活中很多事產生興趣的探索性思維。