基于歷史故事展開高中歷史課堂教學

武建平

(甘肅省卓尼縣柳林中學 甘肅 卓尼 747600)

引言

提高歷史課堂教學有效性，促進課程教學改革，成為當前歷史教育界探究的重點問題。高中歷史教師必須要尋求有效的新思路，可以借助歷史故事方法。由于歷史故事蘊含豐富的歷史信息通俗易懂，并且能夠激發學生的學習興趣，培養學生的探究史料能力。教師要更新教育模式，認識到歷史故事在實踐教學中的重要作用，深入挖掘歷史故事在教學中的實踐價值，才能夠潛移默化的進行課堂教育指導。

1.以歷史故事為導入，增強學生學習興趣

在高中歷史實踐教學當中，歷史教師要善于利用歷史故事來吸引學生學習注意力，由于具有趣味性的歷史故事能夠讓學生引起遐想，所以教師要善于引導學生，并且多與學生溝通，了解學生的興趣愛好，通過以學生興趣愛好與歷史故事相互結合的形式，使課堂變得更加生動和活潑。教師在講述知識內容時，要善于引導學生的注意力，充分的激發學生的好奇心，讓每一個學生具備良好的學習興趣，使學生能夠跟隨教師的思路來進行思考和探究，教師要善于培養學生發散性的思維，提升學生在學習當中的效率和質量。教師也可以通過課前導入，是注重教育教學的環節，將歷史故事與教學內容緊密地結合，保證教學目標的完善。教師通過導入的形式來介紹各項故事，讓每一個學生在短短的時間內了解故事的發展脈絡，從而提高學生的學習積極性。例如教師在引導學生學習新民主主義革命勝利的相關知識點，教師就可以借助多媒體向學生講解28響禮炮的故事，使學生能夠借助多媒體視頻感受到天安門國慶大典的歡呼和雀躍，從28響禮炮當中，讓每一個學生都能夠感受歷史故事，引導學生樹立愛國主義精神，使學生能夠以積極的熱情，飽滿的心態來學習歷史內容，提高學生的學習積極性和責任感。

2.巧借歷史故事創設懸念，培養學生學習思維

教師通過歷史故事來設置歷史懸念，使學生在教師的引導下善于利用歷史的思維來思考所學的知識內容，不僅能夠激發學生個人學習興趣，又能夠在歷史課堂教學當中提升學生的歷史學習觀念，培養學生善于獨立思考的能力。教師也可以在講述故事之前注重讓學生觀察細節，通過對細節的深入探究，提高學生的學習注意力，使學生更好地學會分析和記憶。教師通過在課堂教學當中積極的與每一個學生進行溝通交流，及時的了解學生在教師所設置的懸念當中，對于問題的分析能力以及探究能力，提升學生的學習主動性，使學生對于歷史觀念逐步的加深印象，既能夠提高學生在歷史探究當中的思維養成，又能夠幫助學生樹立正確的歷史學習習慣。

3.借助輕松愉悅經典故事，優化課堂教育效果

在高中歷史教育教學當中，由于學生學習壓力相對較大，教師會在課堂教學當中具有一定的復雜性。再加之學生個人的成長環境以及學習方式，存在一定的差異性，學生對于歷史故事的認知存在一定的不足，所以教師要提高學生對于高中歷史知識的探究積極性，教材教育教學當中利用記憶的形式來引導學生學會背誦和探索，當學生在學習過程當中遇到各項困難時學生很容易產生消極的心理。教師為了有效地改變學生現階段學習的現狀，提升學生學習效率，就要采用歷史故事的形式，通過結合經典的故事來提升學生對于歷史知識的認知，豐富學生的歷史學習思維，幫助學生更好地將復雜的歷史故事靈活的進行記憶和掌握。例如教師在引導學生學習中國特色社會主義建設的相關知識時，當學生在學習歷史內容時需要對計劃經濟有所了解，但是學生對于計劃經濟認知不夠全面，學生并沒有良好的認知思維，所以教師在講解此種內容時，學生很難靈活性的接受知識，所以教師就可以向學生講述了老一輩人們吃飯靠糧票的故事，使學生能夠初步的對計劃經濟有所了解。教師在講述歷史教學內容時能夠更好地讓學生接受，并且采納歷史課本當中的知識點，提升學生對于知識的內化效率，豐富學生歷史學習思維。

結束語

結合上述內容，我們能夠了解到歷史故事，在高中歷史教學中有著極為重要的作用，通過歷史故事講解有助于增添課堂趣味性，調動學生的學習主動性。教師在實踐教學過程中，應當營造輕松愉悅的教學環境，巧妙豐富教學內容，引導學生理解掌握知識點的同時，突出教學重難點，使學生的思維進行有效拓展，從而取得良好的教學效果。