初中化學高效課堂的構建策略分析

賴桂祥

(江西省贛州市贛縣區(qū)湖江中心學校 江西 贛州 341000)

化學是當下初中教育教學的重點學科之一，其實驗性及應用性相對較廣泛。只有掌握高質(zhì)量的化學學習內(nèi)容和實驗、實踐經(jīng)驗，才能為以后的學習和生活奠定良好的基礎。初中化學是學生在初中學習階段初次接觸的學科之一，教師應在學生充滿好奇心和熱情時期及時運用恰當?shù)木窒扌苑椒ㄅφ{(diào)動學生學習化學知識的積極參與性和學習興趣，努力培養(yǎng)學生自主學習能力和實驗理論相結合的操作能力，加強師生教學協(xié)調(diào)性，是提升初中化學教學質(zhì)量及效率的必備條件。

1.初中化學高效課堂的策略構建意義

在初中化學教學中，由于實驗性比較強，大部分學生表現(xiàn)極為吃力。又是初中階段新接觸的科目，沒有基礎，學生在面對化學理論與實驗操作壓力與恐懼之下，很難產(chǎn)生興趣。同時，由于師資教學手段滯后，學生對枯燥、乏味的理論知識好似聽天書，不到實驗中就不能有效掌握其具體含義，到實驗中又產(chǎn)生恐懼心理，不敢嘗試怕引起可怕的化學反應。缺乏合理應用能力。

另外，化學教學方法缺乏靈活及單一性，理論知識講解僵化、內(nèi)容枯燥，學生注意力不集中，甚至厭學。初中生處于青春發(fā)育關鍵時期，雖有學習能力，但易產(chǎn)生厭學情緒，特別是化學、物理等科目，很多學生表示興趣低，嚴重影響課堂教學效率。

初中化學學科內(nèi)容豐富，包羅萬象，極具理論、實踐性，不像其他學科容易引起學生關注。需要教師及時更新教學模式激發(fā)學生興趣，多在課堂上開展互動式的教學方式，結合實際生活融入化學知識，使學生對化學的基礎了解，在生活中遇到化學反應時該怎樣處理，引發(fā)共鳴，使課堂氣氛活躍起來，適時采用積極有效的教學措施更好地促進化學教學質(zhì)量和效率有效提升。只有身處在和諧的課堂范圍中才能及時受到化學教師的影響，積極主動地配合教師完成學習任務。提高學生對化學知識運用于實際生活中的能力，有助于教師構建高效的初中化學學習課堂，提高教師教學成效的同時還有效拓展了學生的知識層次和實踐應用能力。

2.初中化學高效課堂的構建策略淺析

初中化學教學課堂中，要構建高效的化學課堂環(huán)境，需要教師努力營造良好、和諧的教學氛圍，教師可借助多媒體依據(jù)教學內(nèi)容為學生提供一些圖表解析、視頻短片等，再融合實際生活中舉例說明，讓學生更直觀地了解化學反應的后果，明白掌握化學知識的重要性。學生在課堂教學中的參與程度直接反映了化學教學質(zhì)量的高低，教師要懂得及時引導學生成為課堂的主人，指導學生敢于嘗試化學知識的實踐化學習，通過實驗方式進一步探索、研究其學習成果。

例如，在學習“物質(zhì)的變化”這課時，教師可把學生分成很多組，讓學生組合協(xié)作進行實驗操作，進一步對實驗現(xiàn)象作觀察分析探討，然后總結物理與化學變化不同之處。教師通過組織學生分成小組互相協(xié)作方式學習，不僅增進了同學之間的友情，還有效引導學生成為課堂的主人，教師負責引導和推動作用。學生在小組探討過程中能夠發(fā)揮自己的思維路數(shù)，找到學習化學科目的方向感。教師則在幫助學生鞏固化學知識的同時，還有效提升了學生自主學習能力。與此同時，小組學習還能幫助學生拓展思維能力，借鑒別人好的思路開發(fā)自身思維方式，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

又如在學《氧氣性質(zhì)》時，教師可利用多媒體技術播放教學相關素材，創(chuàng)設課堂教學情境，而后導入教學內(nèi)容，人類依靠氧氣存活，大自然中充滿空氣，但氧氣只是其中一種，還有氮氣、二氧化碳等，再配合播放一些其他氣體資料讓學生能直觀對其掌握，這樣的教學方式形象生動，更能吸引學生關注也更具說服力。成功激發(fā)學生學習興趣，為構建高效課堂奠定良好基礎。通過師生互動學習，更好地提升學生學習成效，對所學內(nèi)容掌握得更充分，生活中遇到各種化學反應實際運用起來也能自行解決，不用給消防戰(zhàn)士添麻煩。

結語

創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，提高學生的學習興趣。在化學課堂上，利用情境教學法結合實驗是十分重要的教學元素。通過構建恰當?shù)慕虒W情境，不僅優(yōu)化了課堂結構和課堂教學內(nèi)容，還有效吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。以和諧情境貫穿初中化學課堂，有利于讓學生在生動、形象、具體的學習中加深對初中化學知識實驗和理論的理解認知，有助于提高學生化學的綜合素養(yǎng)。通過構建高效的教學課堂，提升學生的化學思維探究能力，同時在一定程度上還達到了提升教師教學成效的目的。