高中物理與信息化有效結合的探索

秦君美

(新疆省昌吉州瑪納斯縣第一中學 新疆 瑪納斯 832200)

現代社會是信息化的社會，利用各項信息技術是教學的必然趨勢。尤其是在物理學習中，引入信息技術，能夠有效提升課堂教學的效率，學生學習變得更加輕松。此技術與物理教學的有效結合，能夠拓展學生的視野，建立學生的空間思維能力，課堂中師生之間的互動增多，老師可實時了解學生的情況，從而適當調整教學策略。

1.結合措施探析

相比于初中課程，高中物理的內容明顯增多，且難度加大。若不能掌握有效的學習方法，學生很難深入理解理論知識，并將其運用到解題當中。信息化的融入很好的解決了這一問題，將晦澀的理論知識進行簡化，同時培養學生多角度思維的能力。教學活動和信息化的結合，主要分為以下幾種類型。

1.1 合理使用網絡資源。網絡化時代的到來，是信息傳遞方式多樣，同時傳遞速度也在不斷提升。很多網絡平臺中有很多共享的教學資源，老師可通過查閱，篩選出合適的資源，彌補自己教案中缺失的內容。例如在驗證機械能守恒的教學中，教師可搜集優質的試驗視頻，在課堂上播放。然后以視頻引入相應的守恒定理，讓學生直觀地感受到守恒原理，加深理解。學生同時也能使用資源，在做習題的過程中，若遇到難以理解的難題，可針對問題在網絡上檢索所需的信息。借鑒較好的解題方式和步驟，力求解題過程簡化。

網絡資源的存在，將傳統教學死板、知識面窄的情況徹底改善，且資源沒有限制，可無限次查閱、觀看。可見教學與信息化的融合，既為老師提供便利，又能隨時隨地解答學生的疑問。

1.2 在課堂中融入信息化。利用多媒體向學生展示試驗視頻，將教學內容制作成PPT，能夠活躍教學氛圍，使學生注意力更加集中。此外，還可將各中虛擬學習軟件引進到課堂中，很多物理試驗可在軟件上模擬進行，這樣可以彌補傳統教學試驗次數太少的缺失。利用軟件對試驗進行模擬，學校可減少對實體實驗室的投入，且保證試驗過程安全。例如力的合成和分解，學生只需在軟件中輸入實驗的初始參數，然后記錄平拋過程中，水平方向和豎直方向上力和速度的變化即可。將速度在水平、豎直上進行分解，并做出相應的變化曲線。學生自行實驗，就能驗證相關的定理，從而更好地運用對應公式解決實際問題。

教師還可以在軟件上布置相應的習題任務，然后學生在線完成，老師在線審閱。對于難以解決的問題，學生可在線留言。這樣能有效提升教學效率，且對癥下藥，實現點對點解決疑問[1]。

2.運用信息化需注意的關鍵點

作為教學活動的主體，學生和教師在其中都發揮著重要作用，在保證這兩者的前提下，信息化教學才能順利、高效的完成。下面針對教學中的幾大主體展開討論，分別對其注意事項進行總結。

2.1 教師層面，利用信息化增加教學手段。老師是物理知識的傳遞者，學生對知識的接收能力很大一部分取決于老師的教學方式。合理運用信息化技術進行教學，并以新的教學觀念進行輔助，才能取得更好的教學效果。如常見的多媒體教學、微課、泛學習等多種方式，均能夠對高中物理教學帶來幫助。例如在圓周運動的學習中，老師準備教材時，首先是對重點概念的整理。概念整理從基本理論入手，逐漸深入，適當增加相應的生活素材。在制作教學PPT時，插入相應的動畫或實驗視頻，豐富教案內容。生活實例可以用汽車拐彎、地球公轉等素材，教學內容豐富多樣，但存在一個問題，學生難以主抓重點[2]。因此老師在課堂中，要注意引導學生思路，抓住物理課程的重難點，進一步提高教學效果。

2.2 學生層面，借助網絡資源豐富自身學識。作為新時代的接班人，學生能夠迅速接受新型事物，在對信息化的認識上遠超老師[3]。這為其利用網絡搜集相應的學習資源提供便利，但網絡信息較為繁雜，學生需在復雜的信息環境中，找出自己需要的信息。抵制其它信息的誘惑，合理使用網絡中的各項資源。在分辨資源的同時，能夠培養其獨立思考的能力，有時還能幫助學生完成各類實踐任務。

2.3 硬件設施的完善。電腦、投影儀等硬件設施，是信息技術得以完全體現的關鍵所在。為保證教學過程順利，學校需要優化每個教室的設備，同時需要在實驗室的建設上投入一些資金，確保學生模擬試驗的同時能夠進行實際操作[4]。同時教師還應不斷完善自身專業技能，熟練對于各項軟件的操作，同時可以教學生共同操作，增加學生的學習興趣。

3.結束語

物理學習是高中的重難點，同時在高考中也占很大比重，因此必須對教學模式進行改革，才能保證學生的學習效果。鑒于此種情況，信息化融入物理教學勢在必行，在彌補以往教學方式不足的同時，使學生建立起系統的物理解題思路。目前我國大部分高中學校，已經實現兩者的有效結合，更深層次的結合還有待進一步探索。