小學數學開放式課堂的創意構建

張 麗 閔彥輝

(吉林省長春市德惠市邊崗鄉中心小學 吉林 德惠 130312)

引言

隨著新課程改革的推進，小學數學教師只有改變過去那種灌輸式的教學模式，重視學生在課堂上的主體地位，才能讓學生的綜合素質得到提升。但在實際的數學教學中，由于教師受到了深度的應試教育影響，所以學生依舊處于被動接受知識的狀態。在小學數學教學課堂上構建開放式課堂，就能讓這一現象得到改變。

1.構建小學數學開放式課堂的必要性

我國的教育一直以來都深受應試教育的影響。據資料顯示，從古代的科舉制度開始，就已經在采用應試教育的方式了。在當前社會不斷地發展下，如果依舊采用應試教育，是根本不能與當前的社會狀態相匹配的。因此，摒棄落后的傳統應試教育模式，改革并創新課堂教學，是當前教育改革的重中之重。在傳統模式下的小學數學教學中，教師需要在整堂課的時間內將所有知識都傳授給學生，由于傳授的知識點多，而授課時間有限，因此學生在學習時就要求他們注意力高度的集中，也只有這一才能讓學生的學習成績得到提升。可隨著目前科學技術的不斷發展，這種傳統的教學模式依舊不能滿足當前社會對人才的要求了，現在社會更需要的是具有高素質的創新型人才，而傳統的教學模式由于更加重視學生對課本知識的學習，卻忽略了他們社會實踐能力的高低。并且，由于傳統模式下，教師一直都在教學中占領著主導地位，學生在學習的過程中是否具有獨立思考能力以及自主學習能力，教師是沒有引起重視的，小學生在這種模式下學習，對他們將來的發展是非常不利的。傳統教育模式下，教師過度看中學生的考試成績，并且在課堂上傳授的知識枯燥無味，久而久之也就導致了學生對學習沒有了興趣，這種情況也無法讓學生的創新思維得到培養。在小學數學課堂上創建開放式的教學模式，不僅能夠適應國家新課程改革和素質教育發展的需要，還能讓教學課堂的改革和發展得以實現。

2.構建小學數學開放式課堂的對策

2.1 營造開放的教學環境。一個人的學習和發展是深受環境的影響的。在進行小學數學教學時，想要實現開放式課堂的構建，教師就必須要將教學環境重視起來。教師可以為學生營造一些開放式的教學環境，從而讓小學數學開放式教學得以實現。例如，在開展課題的過程中，教師可以加強與學生的互動交流，并在安排教學內容時要充分結合學生身體和心理的發展規律，這樣才能讓學生體會到學習的樂趣，不僅課堂的氣氛活躍了起來，教師的課堂教學質量也得到了相應的提升。在進行小學數學教學時，教師還可以將現代化教學技術和設備充分利用起來，通過學生在學習時將電腦用作學習的工具，這樣能夠讓學生學習數學時的廣度和深度得到增加。同時，教師與學生之間還需要建立民主平等、互相幫助的和諧關系，這樣才能有利于師生之間的情感交流，達到改善教師教學質量以及提升學生學習效率的雙重目的。建設開放式的教學環境，可以讓學生的學習興趣得到有效激發，從而提升他們學習的積極性和主動性。

2.2 將數學教學與實際生活進行充分結合。在目前開放式教學課堂上，對教師來說，在教學時必須要開放教學內容。在進行小學數學教學時，教師想要開放教學內容，就可以充分結合數學教學的實踐進行教學。大家都知道，數學這門學科具有很強的抽象性和邏輯性。因此，如果教師在教學時，只是一味的為學生傳授一些枯燥無趣的數學知識，那么他們將漸漸對數學失去學習興趣。所以，教師需要將數學知識與學生們的實際生活有效結合起來，這樣才能讓開放性的數學教學內容得到實現，同時也有助于教師構陷開放式的教學課堂。

2.3 將學生在課堂教學中的主體地位重視起來。在目前新課程改革的要求下，教師在教學時必須要以學生作為教學的主體，而教師則作為教學的主導。在這樣的要求下，學生的主觀能動性將會得到全面的提升。隨著教師對學生在教學課堂上的主體地位逐漸重視，不僅能夠加速開放式教學課堂的形成，還能讓小學數學教學得到改革與創新。

結束語

綜上所述，在開展小學數學教學時，教師要在創新和改革教學時，充分結合新課程改革和素質教育發展理念，扭轉當前傳統、落后的課堂教學模式，從而讓小學數學教學能夠向更好的方向進行發展。當前，構建小學數學開放式教學課堂，教師需要在教學時開放教學內容和模式，將學生的主體地位重視起來，從而才能讓小學數學教學課堂的高效發展得以實現。