小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性探究

熊光輝

(福建省邵武市東關(guān)小學(xué) 福建 邵武 354000)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的意義

1.1 有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新少年。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程當(dāng)中更加積極主動，同時更有利于學(xué)生在整個參與過程當(dāng)中，能夠更好表達(dá)自己的真實(shí)想法，更好實(shí)現(xiàn)與同學(xué)之間的交流合作，能夠真真正正的使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整個過程所帶來的快樂和探索精神。[1]同時這一深度學(xué)習(xí)的過程，將更有利于學(xué)生在各個方面的發(fā)展，從而使其能力得到更好的實(shí)現(xiàn)。

1.2 有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識。有效而又深入地落實(shí)深度學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生獲取新的知識，對已有的知識進(jìn)行深度加工，同時還能夠幫助學(xué)生更加合理地分配學(xué)習(xí)時間，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的效率，實(shí)現(xiàn)更加合理高效的主動學(xué)習(xí)。通過探究學(xué)生深度學(xué)習(xí)可以在更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻而又準(zhǔn)確的理解。[2]同時也更加有利于幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試的認(rèn)知。

1.3 有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。對于深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效落實(shí)的過程，不光是學(xué)生單方面的成長，還是與教師之間共同進(jìn)步的過程，在這一深度學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間能夠以平等姿態(tài)對問題展開交流和探討，使整個教育教學(xué)不再是一個簡單的傳授過程，而是變成了一個教師與學(xué)生一起研究和探索的過程。[3]因此這種深度學(xué)習(xí)不僅可以幫助教師總結(jié)出更好的教學(xué)方式方法，同時還能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)取得新的進(jìn)步與發(fā)展，從而更好地為相關(guān)理論的完善與研究提供強(qiáng)有力的支撐。

2.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的方法

2.1 深度剖析教材，制定三維教學(xué)目標(biāo)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，從而制定出更加科學(xué)化、合理化的三維教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地使深度學(xué)習(xí)有效性得以實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的深入剖析，就需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)崿F(xiàn)對教材的深入研讀，同時還能夠?qū)π抡n程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，真正全面有效地把握教材的編排體系，每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系當(dāng)中的作用。數(shù)學(xué)教師需要從數(shù)學(xué)教學(xué)的整個體系和脈絡(luò)出發(fā)，應(yīng)用全局眼光，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行深入的分析和研究，從而制定出科學(xué)、合理、有的放矢的三維教學(xué)目標(biāo)。

2.2 深度凝練策略，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)感受。深度凝練策略，努力給予學(xué)生更加多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受作為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效探究中發(fā)揮著不可小覷的作用。[4]于是這就要求數(shù)學(xué)教師能夠依照新教改的要求，對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的研究，能夠?qū)ψ约核淌趦?nèi)容的理論知識以及內(nèi)容所涉及到的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容可以做到認(rèn)真而又細(xì)致的深入分析，從而在通過行之有效的策略，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不但有利于深入學(xué)習(xí)有效性的探究，還能夠幫學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加多樣化的學(xué)習(xí)感受。例如情景教學(xué)，故事導(dǎo)入，小組合作，分層教學(xué)等都是數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中常常用到的策略。但在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，使用哪種策略更加科學(xué)合理，還需要數(shù)學(xué)教師通過不斷的實(shí)踐加以總結(jié)和提煉。

2.3 深度融合技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂。深度融合技術(shù)要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段對已有和將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度的融合，從而通過這種方式，為學(xué)生打造更加現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生有效性的深度學(xué)習(xí)。[5]然而現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)真正的深度融入，不但要求教師本身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證對現(xiàn)代化教學(xué)手段熟練高效的運(yùn)用，同時還需要在整個校園當(dāng)中樹立正確運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的理念，保證現(xiàn)代化新技術(shù)可以真正科學(xué)合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如多媒體設(shè)備、電子白板等在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，將會使教學(xué)效果變得更加理想。

3.結(jié)語

總而言之，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性具有十分重要的作用，這種深度學(xué)習(xí)不但能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)在新的歷史時期下取得更好的進(jìn)步和發(fā)展，同時也能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加全面的新少年、新人才。但對于深度學(xué)習(xí)這一方式來講是既復(fù)雜而又系統(tǒng)的，所以其能表現(xiàn)出的成效并不是一朝一夕能夠看到的，同時還需要師生之間的共同努力。我們所提到的深度剖析教材、深度凝練策略、深度融合技術(shù)，還不夠具體和完善，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行不斷的研究和補(bǔ)充。