初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

陶 偉

(江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

所謂“語言出現(xiàn)在思想之外”，而英語本身就是語言學(xué)的主題。初中生學(xué)習(xí)英語最重要的是提高他們的英語水平和溝通能力。語言技能基于思維能力，二者密切相關(guān)。因此，如果您想提高學(xué)生的英語水平，則需要開始練習(xí)學(xué)生的語言。這是學(xué)生升入高中思維能力的重要時(shí)刻。作為一名英語老師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有必要發(fā)展和培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，以創(chuàng)造一種交流環(huán)境，并“鼓勵(lì)不同的思維并擴(kuò)大學(xué)生的語言能力”。提高思維能力可以提高學(xué)生的英語成績，還會反映在未來的課堂。

1.利用好培養(yǎng)思維能力的載體

1.1 利用教材。盡管我們進(jìn)入了信息社會，教育空間繼續(xù)擴(kuò)大了，但我認(rèn)為，教科書資源仍然是我們教學(xué)活動中最重要的資源。在培養(yǎng)思維能力型學(xué)生時(shí)，您應(yīng)該集中精力實(shí)現(xiàn)“教科書的完全使用”。英文教科書中的簡潔文章具有基本知識。在課堂教學(xué)中，教師將利用簡短文章的結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書面思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，語法和邏輯關(guān)系，該導(dǎo)圖可用于收集和組織信息。導(dǎo)圖展示的目的是幫助學(xué)生有效地組織不同的信息。以便學(xué)生可以閱讀文字。這是關(guān)于預(yù)先使內(nèi)容清晰和獲得有用的信息，組織相關(guān)知識并簡化它。

1.2 整合資源。由于資源是固定的，因此需要合并其他相關(guān)資源。畢竟，現(xiàn)在有很多進(jìn)行信息教學(xué)的工具。我們擁有合作與交流的教育空間，融合是必然的。如果老師想教學(xué)生總結(jié)論文的內(nèi)容，并根據(jù)他們現(xiàn)有的知識和認(rèn)知能力以表格的形式展示有用的內(nèi)容，那么學(xué)生的視野就會變得清晰。他對思想有很強(qiáng)的影響力，并向我們展示了指導(dǎo)的結(jié)果。要完成此任務(wù)，學(xué)生必須理解教科書中的內(nèi)容。還需要重新設(shè)計(jì)語言，以使用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)符合書本[1]。

2.創(chuàng)設(shè)不同的會話情景，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

聽力，口語，閱讀和寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須具備的四個(gè)基本技能。因此，教師應(yīng)授權(quán)學(xué)生在課堂上練習(xí)聽力和口語技能。根據(jù)課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在學(xué)生中間，當(dāng)前水平，進(jìn)行口語交流，并在學(xué)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。檢查與模仿他人相關(guān)的對話。當(dāng)學(xué)生使用英語模擬面試時(shí)。根據(jù)對話的上下文或內(nèi)容對角色的心理做出反應(yīng)。在交流過程中，學(xué)生可以根據(jù)對情況的理解來更改對話的內(nèi)容，并且組織語言中的創(chuàng)造性思維進(jìn)行變化和發(fā)展。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造情境對話，以激發(fā)對英語對話的興趣和創(chuàng)造力[2]。

3.教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂“授之以魚，不如授之以漁”，老師需要以正確的方式教給學(xué)生，因此他們需要在課堂上安排更多的時(shí)間，以便學(xué)生可以從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師應(yīng)很好地扮演“服務(wù)”的角色，查看學(xué)生的狀態(tài)，并專注于必要的交流和指導(dǎo)。完成英語思維能力的方法很多。通常，一些漢英翻譯已經(jīng)初具規(guī)模，教學(xué)內(nèi)容比較適合，還有讀經(jīng)典的美國論文。英語語言學(xué)的魅力在于“看圖說話”，即根據(jù)圖片內(nèi)容學(xué)會用英語講解……這些教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。也可以提高您的英語學(xué)習(xí)能力。

4.提升學(xué)生的發(fā)散性思維

所謂的“發(fā)散思維”是指可以在知道一個(gè)知識后再向外擴(kuò)散的知識。在學(xué)習(xí)和生活中，一些術(shù)語是“多個(gè)解決方案來解決問題”等。創(chuàng)造性思維，這是思想發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展英語思維能力至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極改善課堂學(xué)習(xí)方式，增加與學(xué)生的交流時(shí)間，使學(xué)生積極探索自己的學(xué)習(xí)步驟，并隨時(shí)要求他們進(jìn)行解釋，并在必要時(shí)檢查結(jié)論并不斷尋找新知識，新技能和新想法。有很多方法可以促進(jìn)學(xué)生的不同想法，例如如何更好的學(xué)習(xí)，如何競爭等。這還取決于您的交流方式，說話方式等。無論使用哪種方法，都必須注意要圍繞學(xué)生。老師通過向?qū)W生介紹了新的想法，足以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行適應(yīng)學(xué)習(xí)。學(xué)生“不同的想法可以擴(kuò)大學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的思想，最終有助于提高他們的英語思維能力水平[3]。

5.提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

所謂“口頭表達(dá)能力”是指學(xué)生表達(dá)思想和感受并達(dá)到與他人交流的能力。這在中國初中教英語和學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)很常見。人腦與其他器官之間存在明確的關(guān)系。必須與大腦和許多器官一起在口中說英語。在這個(gè)過程中，知識，思想和情感是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。它被放大，可視化并最終以語言表達(dá)。課程在學(xué)生英語思維能力的發(fā)展中起著重要作用。因此，教師必須按照普通班的指示完成作業(yè)。講英語為母語的人結(jié)合口語技能來評估學(xué)生的“英語水平，為更多英語口語課做準(zhǔn)備，將這些措施與學(xué)生的口語技能一起應(yīng)用，最后，提高學(xué)生的英語水平。

6.結(jié)語

有時(shí)候，初中學(xué)生不可能通過匯編和復(fù)制他們的教學(xué)方法來清楚地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。他們需要創(chuàng)新的教學(xué)方法，并在思維能力的支持下進(jìn)行連續(xù)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最終，初中英語老師必須專注于“提高質(zhì)量”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動力，以更好的進(jìn)行全面的教育活動。