情境教學法在高中英語教學中的應用初探

徐 君

(湖北省孝感外國語學校黃陂路高中 湖北 孝感 432000)

隨著經濟的全球化發展，英語成為了當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，同時又是高中課程教學體系中的重要組成部分，這都說明了英語教學的地位越來越重要。國家為了順應經濟的全球化發展，提高自己的國際化水平，越發重視對英語人才的培養。然而，縱覽當前各大高中學校中英語課程的開展現象，英語教學的效果普遍較差，尚有較大的提升空間。因此，學校和英語教師革新并改善教學方法、教學內容及教學形式勢在必行。情境教學法在高中英語教學中的運用具有重大意義，不僅能夠有效地推動英語教學模式的發展，還能夠有效地激發高中生對英語學習的興趣。

1.情境教學法在高中英語教學中的意義

1.1 有利于提高高中生英語語言表達水平。英語是高中教學體系中一門較為重要的基礎性語言學科，與語文學科相同的是，需要高中生具備一定的語言組織表達能力，并且能夠靈活地把握英語語言的表達方法。但是，英語畢竟不是我們的母語，因此高中生在學習英語和表達英語語言的過程中，難免會遇到一些語法表達的問題。然而，將情境教學法運用在高中英語教學中，就可以有效的解決這些問題。情境教學法以教學內容為基礎，根據高中生的性格特點以及個性化需求來設計相對應的學習情境，從而引導高中生勇敢地開口大聲講英語，有效地激發高中生對英語學習的興趣。

1.2 有利于提升高中生英語實際運用能力。情境教學法應用在高中英語教學過程中，能夠為高中生創造一個良好的鍛煉口語表達能力的情境，并且還能夠讓高中生將英語語言表達與實際生活聯系起來，從而可以有效地增強高中生的英語語言實際應用能力和英語交流能力。因此，學校和教師應根據高中生實際生活的情況來創設英語語言學習的情境，從而有效地引導高中生使用正確的英語語法進行英語的表達與交流。

1.3 有利于增強高中生對教材中的理論知識的理解和把握。隨著近幾年信息技術的快速發展，我國大部分高中學校的教室已經配備多媒體教學設備，且其教學設備的運用愈加廣泛。英語教師一般用多媒體教學設備來輔助英語學科的教學，這樣不僅有效地改善了傳統粉筆板書式教學方式的枯燥和呆板，增加了教學的多樣性和趣味性；而且還可以拓展高中英語教學的內容，從而使高中英語教學的效果和效率得到極大的提高。同時，英語教師在創設教學情境時，可以合理地利用多媒體教學，將英語教材中的理論知識抽象化變為具體化，直觀地呈現在高中生的眼前，有效地增強和深化高中生對教材中的理論知識的理解和把握。

2.情境教學法在高中英語教學中的應用

2.1 完美利用多媒體技術，創立教學情境。教師及時改變課堂授課方式，轉變自身思維，打破傳統的教育方式所帶來的束縛，靈活運用多媒體設備改進課堂環境，活躍課堂氛圍，在增加學習效率的同時，減少師生之間的距離，進一步地去了解學生們所欠缺的，制定專項方案，對于學的問題進行針對性訓練，于此同時還要根據不同學生制定不同方案，力爭照顧到每一位學生。在劇本殺越來越火的當下，讓學生進行角色扮演是學生極其愿意參與的，英語教師可以把教材分層截取成段，讓每一位學生都能進行角色扮演，在角色扮演的過程中，讓學生能夠深度地掌握知識，給每一位學生充分了解英語的機會，并對于表現優秀的學生給以表揚，其他學生給與適當的鼓勵。這樣，學生在快樂的同時就把知識學到了，也就極大地提高了他們的學習興趣。

2.2 靈活創設生活化情境，培養學生學習自主性。教師可以運用生活化情境的創設拉近學生與英語知識之間的距離，降低學習的難度，引導學生如何在日常生活中應用英語進行交流，解決實際生活中遇到的問題，從而激發學生在生活中使用英語的欲望，讓學生對待英語學習更加主動，提高學生英語學習的自主性，加強英語教學的實效性。教師在創設生活化教學情境的同時，要積極尋找教學內容中和學生實際生活的契合點，搜集學生在日常生活中的素材，把學生日常生活中出現的場景搬到課堂情境中，體現英語的交流功能，引導學生去獨立思考、自主學習，進而提升自身的語言運用能力。另外，生活化教學情境的創設需要師生共同參與，這樣能夠加強師生的課堂互動，有利于構建和諧的師生關系。

結語

綜上所述，教師在高中英語教學中應用情境教學法能夠顯著提升英語課堂教學的質量和效率，因此，教師有必要將其應用到實際教學活動當中，充分發揮情境教學法的教學作用，提高學生的學習興趣，激發學生的探究欲望，拓展英語學習的內容和范圍，拓寬學生的學習視野，提升學生的英語素質，推動高中英語教育教學的發展。