幼兒園本土特色在區域活動中的研究

趙 晶

(江蘇省徐州市婦女兒童活動中心 江蘇 徐州 221000)

引言

區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。基于幼兒園本土特色在區域活動中的研究對于幼兒教師教學工作的開展具有很大的幫助。通過研究能夠讓教師更加了解江蘇徐州本地的風土文化，并且將幼兒感興趣的一些內容引入到課堂教學當中，促進幼兒知識的掌握，有利于提高課堂的教學效率。[1]

1.收集可利用的鄉土資源，進行科學分類

該方面主要包括三點內容，第一點就是讓幼兒以小組為單位進行收集，這樣可以充分調動幼兒的學習積極性以及主動性，讓幼兒在收集的過程中充分發揮出團隊精神，培養幼兒互幫互助的美好品德。第二點就是幼兒教師要充分發揮家長的作用，利用家長的教育資源，幫助幼兒收集充實、豐富的鄉土材料。徐州在歷史上榮獲了很多的名譽，包括：“國家歷史文化名城”“全國文明城市”“聯合國人居獎城市”“五省通衢”“中國工程機械之都”“世界硅都”“九朝帝王徐州籍”“帝王之鄉”“彭祖故國、劉邦故里、項羽故都”之稱、“東方雅典”等等。幼兒教師可以搜集一些歷史人物小故事的相關視頻，并且讓家長陪同幼兒一起觀看，通過這樣的形式能夠讓幼兒更加了解自己的本土文化。第三點就是在幼兒收集的過程中，幼兒教師要注重引導幼兒對收集的材料進行合理的分類以及整理。比如：幼兒可以將收集到的材料分為傳統生活用具、當地農作物、可回收資源、不可回收資源等等幾個類別。[2]

例如：由于徐州地處江蘇省西北部、華北平原東南部，北倚微山湖，西連宿州，東臨連云港，南接駱馬湖；屬于溫帶季風氣候，擁有云龍湖、云龍山等景點。所以，徐州稱得上是一個旅游勝地，每年都會有很多的游客都來到這里進行觀看。由于人數的增多，會有很多破壞環境的現象產生。于是，幼兒教師就可以引導幼兒以保護環境為主題，去發現身邊可以利用的資源。幼兒在不斷地收集資源的過程中不僅可以欣賞自己家鄉的美，而且也可以憑借一己之力去保護環境。

2.利用鄉土資源，創設特色區域環境

幼兒教師在引導幼兒利用鄉土資源創設特色區域環境的過程中，一定要注意兩方面的內容。第一方面就是幼兒教師要引導幼兒合理設置區域。有時候幼兒活動的面積很小，但是幼兒的人數很多，幼兒教師就可以利用三維空間來進行設置。第二方面就是幼兒教師要引導幼兒創造本土氣息濃厚的活動區域，這樣才能夠讓幼兒充分體會到本土文化的美。由于現在網絡十分發達，幼兒很少有機會去觀察自然、感受自然。考慮到這一點，幼兒教師就可以將一些自然界的事物帶入到課堂教學當中，這樣可以讓幼兒回歸自然，體會自然的美。[3]

例如：《徐州市人大常委會關于徐州市市樹市花的決定》確定銀杏樹為徐州市市樹，紫薇為徐州市市花。為了能夠讓幼兒在班級里面也能夠感受到鄉土文化，幼兒教師就將銀杏樹的葉子作為書簽放在教室里面，并且將一盆一盆的紫薇花都放在教室的窗臺上面，這樣可以幫助幼兒回歸自然，讓幼兒保持身心愉悅。

3.投放鄉土材料，開展區域游戲活動

在投放鄉土材料開展區域游戲活動的過程中，幼兒教師要特別注意三方面的內容。第一方面就是幼兒教師一定要根據主題活動投放游戲材料，這樣才能夠有效地將課堂教學的內容融入到區域活動當中，幫助幼兒更加高效地學習以及掌握知識。第二方面就是幼兒教師要根據幼兒的興趣和需求去投放游戲材料，必要的時候可以將物品循環使用，讓同一種物品發揮出不同的作用以及功能。新課標提倡在課堂教學的過程中，要將幼兒作為課堂的主體來進行對待，充分發揮出幼兒的主觀能動性。因此，幼兒教師在開展區域活動的過程中也要充分考慮幼兒的需求。第三方面就是幼兒教師要根據不同幼兒的發展情況投放不同的材料，在投放的材料的過程中要體現出層次性。由于班級里面的幼兒很多，不同的幼兒的知識接受能力也存在很大的不同，幼兒教師要根據幼兒發展的不同情況來對他們進行不同層次的要求。

例如：幼兒教師引導幼兒開展“美麗家鄉”的主題活動，為了能夠讓幼兒更加了解自己的家鄉，幼兒教師組織幼兒參觀了云龍山、戲馬臺等著名的徐州景點。在參觀結束之后，幼兒教師引導幼兒利用一些比較常見的材料，比如：紙板、沙子、樹葉、瓶子等等來表現參觀景點的全貌。通過這樣的方式能夠讓幼兒更加了解家鄉的風土人情。

總而言之，利用本土特色來推進區域活動的開展是一個明確的選擇。幼兒教師要善于了解家鄉的文化以及特色，并將其介紹給幼兒，讓幼兒在學習的過程中更加了解自己的家鄉，更加欣賞家鄉的文化。