新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

楊林芬

(廣西百色市凌云縣第二中學 廣西 凌云 533199)

新課程改革對我國的學生的自身素質以及綜合能力有了更高的要求，同時也給初中教師帶來了更嚴峻的挑戰需要教師對教學理念進行一定的革新并且還要對教學方式進行一定的改變，進而使得教學過程能夠更加多元化并實現良好課堂氛圍的營造，最終構建一個更加高效的初中英語課堂使得學生能夠更加積極進行英語知識的學習，并在實現學生學習興趣激發的基礎上實現初中生英語水平的提高。

1.我國初中英語教學課堂的現狀

1.1 教學觀念陳舊，教學方式落后。從目前的英語教學的過程中可以發現，仍然有一部分教師存在著應試教育的思想，這對學生學習效率的提高有著嚴重的消極影響而且也不利于學生學習興趣的激發。而且還有一部分教師在進行教學的過程中總是借鑒其他教師的教學策略以及教學手段，并不能根據本班級學生的實際情況來進行更加有針對性的教學方案的設計[1]。此外，還有一部分教師在進行教學時仍然運用灌輸式教學的教學方法，在課堂教學中仍然處于教學活動中的主體地位，如此一來學生的個性就無法得到有效的發展，課堂的效率的也就被大大的制約。

1.2 教學內容缺乏豐富性。大多數教師在進行教學活動開展時都是單純的依照教材來進行教學內容的設置，如此一來教師進行課堂教學的內容往往就過于單一。而且從實際的教學中可以發現大部分教師往往都對單詞記憶以及習題的練習投入了過多的關注并且也在教學過程中占據了大量的時間，與此用時這些內容的學習往往都比較枯燥乏味無法引起學生的學習興趣，長此以往學生的學習積極性不會被不斷地消磨進而使其無法產生對英語學習的熱情。

1.3 學生缺乏對英語的正確認識。由于教師在教學過程中過于強調考試的重要性并且往往以成績來對學生的學習水平進行評價，所以大部分學生對英語學習重要性的認識往往只停留在了成績這一層次，這樣大部分學生對英語的口語以及應用能力的培養并沒有產生足夠的重視只關注考試所涉及的內容，而這也就使得學生成為了考試的機器無法進行積極主動的思考，如此一來就對學生的未來發展產生嚴重的不良影響[2]。

2.在新課改模式下構建高效英語課堂的有效措施

2.1 轉變教師觀念，吸收新課改的相關策略。為了使得初中英語教學更加符合新課程改革的要求，那么首先教師作為學生英語學習的引導者那么就要不斷的實現專業素養的提高而且還要對教學理念進行一定的更新，并且在教學的過程中還要讓學生的主體地位得到充分的體現，只有這樣才能夠實現更高效的英語課堂的構建。其次，教師還要積極的對教學過程進行一定的創新并且要善于接納先進的理念并使得教學的方式能夠實現多元化。最后，在教學任務以及目標的制定時則要對學生的差異進行一定的思考，并且可以采取分層教學的教學方法來使得全體學生都能夠得到英語水平的提高。此外，除了課堂教學以外教師也要對學生的預習和復習予以一定的重視，教師可以利用微視頻的方式來對教學內容中的重難點進行一定的講解，如此一來學生在進行課堂學習時往往就能夠更好的進行投入到知識點的學習中。

2.2 利用情景教學手段，培養學生的學習興趣。通過新課程改革教師往往會對學生學習興趣的重要作用產生更深刻的認知，而為了更好的激發學生的學習積極性那么教師就可以對情景教學法進行一定的利用，以此來實現課堂相關氛圍的營造并讓學生對教學內容產生一定的探究欲望，進而提高課堂教學的效率[3]。為了實現相關情境的營造，那么教師就要善于對多媒體等教學輔助工具進行利用，還可以通過對圖片、視頻以及音頻進行播放來對學生的各種感官進行刺激，這樣學生往往就可以更好的實現注意力的集中，進而在一個更愉悅的環境中實現對知識點的學習。例如，在進行《Will people have robots?》這一內容的學習時，教師就可以在課前對有關機器人的資料進行準備，并在課堂上對介紹機器人有關技術的視頻進行播放，如此一來就可以很好地實現學生學習興趣的激發，而且學生也會對教學內容產生一定的探究欲望。

2.3 開展活動，在體驗中得到進步。在以往的學習過程中學生往往是通過死記硬背的方式來實現單詞以及語法的記憶，這種記憶方式效率較低而且較為枯燥乏味并不利于學生英語學習活動的開展，并很難實現學生學習興趣以及學習效率的提高。那么教師則必須要對記憶的方法進行一定的創新，所以教師可以利用游戲教學法來幫助學生深化對單詞以及句型的記憶。比如，教師在進行單詞的講解時可以將同義詞進行羅列然后讓學生找出其在使用方法上的差別，而且還可以將學生分成小組來進行比賽。通過這樣的過程可以很好地調動學生的競爭意識，學生也能夠對單詞之間的聯系以及區別產生一定的認知，如此一來就可以降低學生記憶的難度提高英語學習的效率。

總結

綜上所述，為了使得初中英語教學更符合新課改的要求，那么教師就要對教學過程中的各個環節進行一定的創新，并且要根據學生的實際情況制定符合學生學習特點的教學計劃，而且還可以對情境教學法、游戲教學法等多元化的教學方式進行一定的利用進而在提高學生學習興趣的同時促進其英語學習效率的提高。