小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

許麗紅

(福建省泉州市惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 惠安 362100)

圖畫(huà)書(shū)是由文字和圖片組成的教科書(shū)。圖畫(huà)書(shū)中的每個(gè)單詞和圖像都有一定的價(jià)值和意義。兩者可以進(jìn)行重組和協(xié)作，而技能與圖像和文本相結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。當(dāng)前，小學(xué)教科書(shū)中的大多數(shù)教科書(shū)都是以圖畫(huà)為基礎(chǔ)的，但是有許多這方面的問(wèn)題直接影響教育的有效性。

1.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 繪本教學(xué)過(guò)程仍舊以知識(shí)性教學(xué)為主。繪本教學(xué)我們可以根據(jù)學(xué)生的資源技能和學(xué)習(xí)需求向他們提供情感學(xué)習(xí)和心理教育。但是，在現(xiàn)如今的初等教育活動(dòng)中，許多老師忽略了資源，知識(shí)的優(yōu)勢(shì)和素質(zhì)。

1.2 繪本教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生認(rèn)知需求。根據(jù)活動(dòng)，許多主流英語(yǔ)老師沒(méi)有將學(xué)生的認(rèn)知需求作為選擇圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)。因此，在教授英語(yǔ)元素的過(guò)程中，老師經(jīng)常要選擇簡(jiǎn)單的圖片并選擇一些單詞和短語(yǔ)來(lái)教學(xué)。在這門(mén)課程中，老師沒(méi)有完全考慮教職工的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間的差異。

1.3 教學(xué)方法落后。在此級(jí)別上，將繪本教學(xué)資源用于基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)是一種新的教學(xué)思想。因此，教師還應(yīng)注意教學(xué)方法，實(shí)施繪本教學(xué)資源和更新教學(xué)模式。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，許多老師不知道如何參與傳統(tǒng)的教學(xué)方法[1]。

2.提升小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)效率的對(duì)策

2.1 注重繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中，教師需要仔細(xì)考慮并為他們的教育活動(dòng)準(zhǔn)備足夠的基礎(chǔ)。在使用圖畫(huà)書(shū)時(shí)，教師需要考慮5個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)和技能？學(xué)生應(yīng)該從這項(xiàng)研究中學(xué)到什么？學(xué)生如何獲得這些知識(shí)？學(xué)生有多少自由學(xué)習(xí)時(shí)間？在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師還必須考慮學(xué)生因素。首先，學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。其次，學(xué)生的生活經(jīng)歷與插圖書(shū)的主題有關(guān)。這些學(xué)生從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解與圖像內(nèi)容有關(guān)的其他知識(shí)時(shí)，最終會(huì)在課程中出現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

教師在制定這兩個(gè)方面內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及他們的反思和評(píng)估的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，在學(xué)習(xí)的不同階段，必須明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是隨著學(xué)生的年齡和知識(shí)的發(fā)展而逐步發(fā)展的過(guò)程。

2.2 合理選擇繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生可以通過(guò)直觀的視覺(jué)觀察激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)吻合他們的心理特征。包括相關(guān)的主題圖片。此外，由于不同年齡的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此不同素質(zhì)的英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)具有不同的特征。小學(xué)生喜歡漫畫(huà)所以課本中會(huì)有很多照片。老師們必須挑選這些照片進(jìn)行組合，然后連成一個(gè)有趣而令人難以置信的故事。選擇圖像時(shí)，需要找到有“思想”的一些圖片，以便積累一定程度的英語(yǔ)知識(shí)，并根據(jù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力來(lái)組合必要的單詞和短語(yǔ)。為了改進(jìn)特定的教育過(guò)程，教師必須選擇與各種素質(zhì)發(fā)展身心特征相對(duì)應(yīng)的圖像[2]。

2.3 采用生活中出現(xiàn)的具體實(shí)例，讓學(xué)生們有效的模仿。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，模仿對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)尤為重要。從生育新生兒到走路學(xué)習(xí)，我們都在完善理想的學(xué)習(xí)技能。對(duì)于孩子上小學(xué)后進(jìn)行模仿技巧學(xué)習(xí)是很重要的。正如長(zhǎng)者所說(shuō)：“一致性是學(xué)生的唯一途徑。”因此，對(duì)于老師而言，老師應(yīng)讓學(xué)生觀看類似英語(yǔ)的視頻，并附上現(xiàn)實(shí)生活中的例子，這能讓學(xué)生學(xué)到更多。需要進(jìn)行良好的研究以減少學(xué)習(xí)難度并簡(jiǎn)化教學(xué)程序。同時(shí)，圖畫(huà)書(shū)的重要性顯而易見(jiàn)。換句話說(shuō)，語(yǔ)言的豐富性是很重要的。許多圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言很少，但是也有一些可以幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并為他們準(zhǔn)備說(shuō)話和表達(dá)自己的語(yǔ)言打好基礎(chǔ)[3]。

2.4 利用多媒體技術(shù)激活課堂。通過(guò)將繪本教學(xué)技術(shù)和多媒體相結(jié)合，可以明顯改善繪本教學(xué)質(zhì)量。例如，“在開(kāi)始教《好餓的毛毛蟲(chóng)》之前，就需要播放與他們有關(guān)的兒童歌曲。在本節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生聽(tīng)這些歌詞。在第一次用歌曲《好餓的毛毛蟲(chóng)》進(jìn)行教學(xué)后，使用多媒體教學(xué)。英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)《好餓的毛毛蟲(chóng)》可以通過(guò)參與動(dòng)畫(huà)觀看過(guò)程來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)知識(shí)納入使用多媒體環(huán)境探索繪本教學(xué)資源的靈活性中。該用途增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的熱情，并用作英語(yǔ)繪本教學(xué)和多媒體(尤其是多媒體的集成)的教學(xué)方法，是提高繪本教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段質(zhì)量的一種方法。

3.結(jié)語(yǔ)

換句話說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高主要與繪本教學(xué)有關(guān)。漫畫(huà)內(nèi)容豐富且表達(dá)靈活。它還為小學(xué)生的整體成長(zhǎng)做出了貢獻(xiàn)。這樣，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便他們充分理解繪畫(huà)教學(xué)在課程中的價(jià)值和用途，引入科學(xué)的教學(xué)方法以及提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。繪本教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。