對高中英語詞匯教學的思考

馬巖容

(新疆博州實驗中學 新疆 博州 833400)

前言

詞匯作為英語教學中的重要組成部分，也是學好英語的重要前提基礎，所以要想提高學生英語綜合成績，首先要不斷豐富其詞匯量，這樣才能夠了解文章的含義，但是由于種種原因致使詞匯教學質量受到影響。為此，筆者針對高中英語詞匯教學展開探究，其目的就是為了提高在學生英語成績的同時，也能夠在有限的時間內獲得良好的教學效果。

1.創新英語詞匯教學方式

以往英語詞匯教學質量之所以不高，部分原因是由于教師的教學方式過于落后所致，使得學生不能夠快速的掌握相關單詞，無形之中也削弱了他們的學習動力，所以，新時期對高中教師提出了更高的要求，教學中必須要創新自身教學方式方法，改變以往讓學生死記硬背的現狀，應采用多元化教學方式幫助他們掌握大量的詞匯。比如，在進行相關詞匯教學過程中，可以組織學生以小組為單位來展開學習，自身也要參與其中，并引導他們主動去查找文章中的生詞，這樣一來，既能夠讓學生了解詞匯對自身學習成績提升的促進作用，促使他們主動參與詞匯教學活動，全面提高他們的學習成績，并在有限的時間內掌握大量的詞匯，且為后續英語教學活動的順利進行打下夯實的基礎。此外，教師也要提高自身對詞匯教學的認識，只有自身重視詞匯教學，才能夠提高學生的重視程度，讓他們也能夠主動參與到詞匯教學中，進一步彌補傳統教學上的不足，讓每一個人員綜合成績都能夠得到大幅度的提升[1]。

2.營造良好詞匯教學氛圍

英語詞匯教學活動要想順利進行，還需要構建良好的教學氛圍，這是激發學生學習興趣的重要前提基礎，倘若學習興趣不高，不僅不能主動參與到教學活動中，反而會影響他們的綜合成績，所以，高中教師在實際教學過程中應重視班級室內環境的布置，比如：可以通過創設有效教學情境來吸引學生的眼球，改變他們以往被動學習的狀態，讓其能夠以良好的狀態快速融入到特定教學情景中，經過一段時間的學習能夠掌握大量的英語詞匯，進一步提高綜合英語成績。例如，在講解相關詞匯知識點時，教師可以結合教學內容創設不同的語言教學情景，并引導學生帶著問題去思考，這樣既能夠提高他們對相關生詞的認識以及興趣，也能夠讓其在情景教學中享受學習所帶來的樂趣，從而拉近他們與英語學科之間的距離。此外，也要引導學生靈活的記憶單詞，進而全面提升英語詞匯教學的有效性。

3.巧用信息技術加深記憶

眾所周知，英語詞匯教學相比其他類教學活動難度系數比較高，單純依靠本式講解不能加深學生對重難點詞匯的記憶，反而會加大他們的學習負擔，所以高中教師要想獲得絕佳的教學效果，還應善于運用信息技術來展開教育指導。如今，隨著信息技術水平的不斷提高，多媒體設備也被大量的應用于課堂教學中，該設備的應用能夠使整個教育活動充滿樂趣，并將抽象化的詞匯知識點變得簡單化、形象化，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單，進而豐富其詞匯量且提高詞匯教學的質量和水平。例如，在講解相關英語詞匯知識點時，教師可以將信息技術引入教學活動中，幫助學生突破詞匯學習上的難點，進而全面提高其綜合英語成績，也可以加深對重難點詞匯的記憶，最后，獲得良好的詞匯教學效果。

4.注重因材施教提高成績

不同的學生學習能力以及思維方式上存在差異，所以，高中英語教師要想提高詞匯教學質量，還應當注重因材施教，這樣才能夠確保每一個學生綜合成績得到全面的提升。本身詞匯教學綜合性就比較強，不同學生對知識點的理解和吸收也存在不同，這更加需要結合實際狀況制定可行的教育方案，讓其能夠靈活的記憶并掌握詞匯，從而既能夠讓其順利的跨越英語詞匯學習上障礙，也能夠享受學習所帶來的樂趣，并獲得絕佳的詞匯教學效果。例如，在講解相關詞匯知識點時，教師可以制定不同教育方案，并對學習能力較弱人員加強教育引導。經過一段時間的學習，能夠讓班級中的學生掌握大量的詞匯，以及讓其運用所掌握的知識去處理其他問題，進而不斷提高綜合應用成績，并在有限的時間內完成相應詞匯教學任務。

結語

綜上所述，目前，高中英語詞匯教學中仍舊存在著很多問題，比如，學習興趣不高、教學方式落后等，致使學生綜合英語成績難以得到提升，所以，要想獲得絕佳的詞匯教學效果，教師應創新教學方式且營造良好教學氛圍，也要運用信息技術加深學生對重難點詞匯的記憶，最重要的是要注重因材施教，只有這樣才能提高學生綜合英語成績，讓其能夠積極主動參與到詞匯教學過程中，才能為我國教育事業發展培養出更多優秀的棟梁人才。