花若盛開，蝶自飛來
——淺談小學語文課堂隨文小練筆的有效訓練

夏麗玉

(福建省政和縣星溪中心小學 福建 政和 353600)

課堂隨文小練筆可以提高學生的寫作能力，通過課堂隨文小練筆可以幫助學生提高語言表達能力，給學生提供更多的表達素材。大多數的小學生對寫作都有恐懼心理，因此，這就要求教師要轉變教學方式，激發學生表達的興趣，通過隨文小練筆，達到花若盛開，蝶自飛來的效果，讓學生愛上寫作。本文將來探討一下小學語文課堂隨文小練筆的有效訓練及其作用。

1.小學語文課堂隨文小練筆的作用

它是習作教學一種有效的手段，在小練筆中訓練了學生的想象和聯想能力，加強了學生的語言表達能力，概括能力，這些能力無論是思維的還是語言的，都是習作的基本能力。能有效的打通閱讀和寫作的壁壘，在課堂教學中，學生在老師的指導下，在理解課文后，利用課堂習得的語匯或方法進行小練筆，實戰演練，當堂訓練，這就是閱讀和習作的巧妙對接，使課堂教學讀寫并重。讀寫均無障礙。將書面表達能力滲透在整個語文教學過程中，不僅僅在習作中訓練學生的書面表達能力，在閱讀中也訓練學生的書面表達能力。素質教育提出了新的要求，隨文小練筆對促進學生的全面發展有一定的促進作用，幫助學生理解課堂內容，拓展學生知識視野，提升學生的寫作能力，幫助學生們及時總結反思，積淀方法，積累一定的素材。花若盛開，蝶自飛來，課堂中倘若有了“小練筆”這枝“花”常開，何愁引不來“蝴蝶們”翩翩起舞呢！作為一名語文教師，在課文的教學中不但要引導學生理解分析課文，而且要善于引導學生進行隨文小練筆。小學語文中的課文大多數都是故事性的，帶有一定的趣味性，也有一定的啟發作用，教師可以鼓勵學生進行課堂小練筆，通過課堂隨文小練筆，學生不僅可以加深對課文的有效理解，還可以形成自己的知識儲備，從而為以后的習作做好鋪墊，激發學生的寫作興趣，通過積累優美句子，賞析優美的語言，讓學生潛移默化的加強自身的文化底蘊，有利于培養學生的思維能力，提供給學生想象的空間，培養學生的想象力。通過對精彩段落的仿寫、課文插圖的寫作、批注的練習、懸念結尾的續寫等方式，達到提高學生寫作能力。加上教師對小隨筆的精心設計，讓語文課煥發生機，激發學生寫作的興趣。

2.小學語文課堂隨文小練筆有效訓練途徑

2.1 精彩段落，仿一仿。小學生的寫作能力都是比較弱的，教師應該從學生出發，小學生年齡比較小，模仿能力比較強，這就要求教師要抓住學生的這個特點，開展文章仿寫，提高學生的寫作能力，在模仿的過程中讓學生加深對課文的理解，模仿不是一味的按部就班的抄寫，更應該有所創新，有所改變，小學語文中的教材都是具有一定審美的，都有非常強的可讀性和模仿性，對于小學學生來說仿寫是提升寫作能力的一個重要途徑，這也是他們易于接受和喜歡的一種方式，因此，在進行課堂隨文小練筆的訓練中，教師應該著重利用課程資源挑一些優美的句子進行賞析，讓學生把課文的這一部分精心閱讀。讓學生選用這些優美的例句，進行仿句練筆。在學習《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，其中優美的句子有：聽聽秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，這句話中運用了擬人的修辭手法，這樣寫可以使句子更加生動自然，讓學生掌握基本的修辭手法的運用，引領學生在這個基礎上進行仿寫，文章中作用了一系列的排比句，可以仿照原文的格式和內容，對其進行創新，可以試著寫聽聽，春的聲音，把春天的特點寫出來，同學們提高了興趣性，有的同學是這樣寫的，聽聽春的聲音，小鳥嘰嘰叫著，是和朋友打招呼的聲音，通過這樣可以實現對課文典型例句的有效吸收，更可以形成自己的一種見解，提升語言文字的表達能力，這樣也完成了一篇優美的文章。

2.2 課文插圖，寫一寫。課文插圖是語文書上必不可少的一部分，在小學的語文教材中有很多的插圖，很多的語文教師忽略了插圖的存在，我相信大多數的學生都喜歡看圖片，這時教師就可以充分利用課文中的插圖，讓學生進行隨堂小練筆，教師在講述課文時，可以借助插圖導入新的課程，俗話說良好的開端是成功的一半，通過這個插圖吸引學生的注意力，在學習《我想變成一棵樹》這節課時，教師就可以問學生你們想變成什么？如果你們變成了想變成的事物，你們打算怎么做呢？通過圖片來寫自己的感受，由這棵大樹來引發學生學生的想象，老師可以提問看到這棵大樹你有什么感想？由圖片引發一系列的問題，學生可以在老師的提問中把握文章的意境，通過插圖可以讓文章活躍起來，幫助學生們更加深刻的理解文本的內容，教師應該學會引導學生去思考，激發學生的想象力，在教學過程中，充分了解學生的需求，通過課堂小練筆讓學生更加深刻的把握文章的主旨思想，活躍課堂氛圍。

2.3 多寫批注，練一練。隨文批注式就是指導學生在閱讀過程中，隨時在書頁上用特定的符號或文字記下或寫下自己讀書所得、所感、所想，這樣的隨文練筆對學生寫作能力的提升有著極大的促進作用。隨筆練習應該在課堂的學習過程中，巧妙的滲透到寫作內容中，應該貼近生活，突出學生練筆的欲望，這就要求教師鼓勵學生多寫批注，培養練筆習慣，鼓勵學生把所學文章的優美字詞、句子摘抄下來，然后分析句子的優美之處，鼓勵學生借助批注開展閱讀交流，進而提升教學和學習的效果，在學習《我變成了一棵樹》這篇文章時，就可以把優美的句子摘抄下來，教師就可以提出問題如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？如果我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲“吸”，這些沙子全部被吸進強效吸塵器里。然后畫上綠草、大樹、小河、藍天……什么，學生可以在學習完一節課時，將自己所有的想法記錄下來，加深對課文的有效理解，可以讓學生相互討論，你們想變成什么？讓學生們加強互動，培養學生的創新能力，激發學生學習的積極性，從而有利于激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力，形成一種自己的見解，培養學生的練筆習慣。

2.4 懸念結尾，續一續。在小學語文課本中，有許許多多的小故事沒有明確的結尾，這樣的目的是什么呢？這樣可以激發學生的想象力，讓學生可以通過對故事的基本了解從而想象后來會發生什么事情，培養學生的好奇心，激發學生的想象力，在學習《總也倒不了的老屋》時，這篇課文講述了老屋已經一百多歲了，隨時都有可能跌倒，當它準備倒下時，小貓、母雞的懇求不讓老屋倒下，最后小蜘蛛給老屋講故事，不讓老屋倒下，然后就結尾了，這是可以激發學生的想象力，后來老屋怎么樣了呢？他最終倒下了嗎？當別人需要他幫助的時候他還會這么樂于助人嗎？老師通過提出這樣的一些問題，讓學生進行續寫，小蜘蛛的故事總有一天會講完，這時學生就會展開想象力，有的學生就會寫老屋最后聽完蜘蛛的故事倒下了，從此以后再也沒有了老屋，有的同學寫老屋最終沒有倒下，他幫助了更多的人渡過難關，然后人們發現了它的價值，把它改造成更完美的屋子了，通過隨堂小練筆，對文章進行續寫可以培養學生的想象力和預知事物的能力，讓課文再現生命力，續寫文章是小學語文中不可缺少的一部分，有利于讓學生放飛想象，培養學生的創新能力。因此，小學語文課堂隨文小練筆的有效訓練對學生來說是非常重要的。作為一名語文教師，我們要有一雙善于發現的眼睛，抓住課本的精彩段落，從教材中習得，從教材中創新。課堂無小節，處處可動筆，多鼓勵學生動手寫作，在課堂上堅持課堂隨文小練筆，會對學生以后的學習和生活有一定的促進作用。通過隨堂小練筆，激發學生寫作的興趣，激發學生的想象力，為以后的學習做鋪墊，提高學生的語言表達能力與寫作能力。隨堂小練筆，讓我們和學生共同成長，共同進步，花若盛開，蝴蝶自來，讓隨堂小練筆促進學生的全面發展，讓課堂小練筆成為語文課上最美的風景線。