初中語文學科與信息技術融合的必要性探討

覃惠蓮

(廣西貴港市港北區第二初級中學 廣西 貴港 537100)

新課改背景下的初中語文課程教學過程中，要充分注重方法的創新應用，將信息技術和語文學科教學內容有機結合起來，才能真正調動學生學習的主動積極性和興趣，為學生良好學習發展起到積極促進作用。

1.初中語文學科和信息技術融合必要性分析

將信息技術與語文學科進行有機融合起來就顯得比較重要，這是提高語文學科教學質量的重要舉措，只有發揮信息技術教學的積極作用，為學生創設新的學習環境，豐富學生語文知識學習的內容，才能真正為學生可持續學習打下堅實基礎[1]。課程教學中通過將信息技術合理化運用，也能為豐富教師教學的手段起到促進作用，改變教師語文課程教學的方式，為提高語文課堂教學效率和會亮打下了堅實基礎。

2.初中語文學科和信息技術融合措施實施

語文學科教學中和信息技術融合已經是大勢所趨，教師在新的教學改革背景下就要充分注重方法的創新應用，從多角度進行優化教學的內容，為學生高效學習打下基礎，從以下幾點融合措施的實施方面要加強重視：

2.1 信息技術融合營造良好學習環境。初中階段學生的思維發展還沒有成熟，語文知識的學習中會遇到諸多方面的阻礙，教師在語文學科的教學過程中，為能從整體上提升學生學習的主動積極性，這就需要從多方面教學措施的實施方面加強重視，注重教學方法的創新應用，發揮信息技術的應用優勢才能保障語文學科的教學質量有效提升[2]。語文學科教學的內容比較豐富，一些知識點對于學生而言理解上有著很大的難度，教師在實際教學當中就要充分注重方法的創新應用，結合信息化技術來促進學生語文知識學習的質量提升。

如：在語文教學中為學生講述《論語》的知識內容中，教師為提高課程教學質量，教師要將信息技術加以科學化運用，為學生創設良好的學習環境，促進學生學習質量提升，通過多媒體運用為學生呈現動態化的場景，加深學生對論語的抽象內容的學習印象，幫助學生理解論語的知識內容。為學生營造動態化的語言知識的學習情境，這對提升學生語文知識學習的質量和效率能夠起到積極作用。

2.2 多樣化形式提高教學的質量。教師在語文學科的教學過程中，通過信息化技術科學運用，為學生創設多樣化的學習形式，這對提升學生綜合學習能力有著積極作用。通過多樣化的教學形式運用下來提升語文學科教學的質量，從而有助于學生可持續學習發展[3]。信息技術的應用改變了傳統的課程教學的方式，使得學生在實際語文知識的學習過程中能夠調動主動積極性，如在網絡技術的應用下展開教學，學生學習語文知識的時候比較便捷。例如：課程教學中教師為學生講授《背影》的知識內容中，教師為提升語文學科的教學質量，將網絡技術加以應用為學生搜集相關的資料內容，在課堂中為學生呈現。學生在多樣化的資料呈現下進行展開語文知識的學習，這就能為提升學生語文知識學習的質量起到積極促進作用，能夠從整體上提升學生語文知識的學習效率和質量，為學生語文學習能力提高打下基礎。學生在網絡技術應用下進行查找資料也比較方便，對學習中的難點問題通過網絡的運用進行搜索獲得相應的答案，從而就能有助于提升學生語文知識的學習效率和質量。

2.3 信息化技術整合資源。教師在語文學科的教學中為能從整體上提升課程教學質量水平，這就需要發揮信息化技術的優勢進行整合資源，促進學生高效化學習語文知識，為學生良好學習打下堅實基礎。語文課程知識的學習中只有在豐富的資源支持下，學生才能提高學習的效率。教師在實際語文學科知識的教學中需要充分利用網絡信息技術的優勢，將語文教學的資源進行整合，為學生高效化學習起到促進作用[4]。教師在教學中通過多樣化教學活動的開展，調動學生對語文知識的學習主動積極性，為學生搜集相應的語文學科知識素材的過程中，通過圖片以及文字和音視頻等形式進行呈現，從而有助于調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎。如在課程教學中講述到《陋室銘》的內容中，教師通過信息技術的應用將教學的資源進行整合，上傳到云端，讓學生在閑時進行在線或下載觀看，這對促進語文學科教學質量就能起到積極促進作用。

3.結語

綜上而言，小學階段的語文課程教學過程中，教師為能提升學生語文知識的學習質量，創新教學方法就顯得比較重要。信息化技術和語文學科教學進行有機融合起來，以學生為中心應用信息化技術調動學生語文知識學習的主動積極性和興趣，從而才能真正為學生良好學習發展打下堅實基礎，從這些基礎層面得到了強化，才能為實現既定語文教學目標起到積極促進作用。