情景教學在小學語文課堂教學中的應用

吳松明

(貴州省六盤水市六枝特區中寨鄉四方井小學 貴州 六盤水 553000)

在小學語文課堂教學當中，教師要學會充分調動學生們的積極性和學習興趣，大幅提升學生們的主觀能動性和學習能力，達到新課改的要求。情景教學是指教師結合教學的目標創設相應的教學場景，讓學生結合場景進行自動學習的一種教學方式，情景教學的方法更符合小學階段學生的認知特點以及語文學科的特色，有助于增強學生的興趣和歸屬感，繼而提升小學語文教學質量。

1.借助多媒體創設情景

對于小學生來說，學生處于發展階段，他們并不具備獨立的思考能力，因此，學生對于抽象的知識難以很好理解，這導致學生對于很多知識無法深入接受。因此，需要教師借助情景教學法，通過利用多媒體形式，加強了情景的創設效率，利于不斷提高語文教學質量。學生在多媒體情景中，掌握了更多抽象的知識內容，提高了學生積極性。在開展新課教學過程，教師可以優先考慮運用多媒體構建情景的形式進行導課，通過多媒體創設情景，改變了傳統教學方式，構建了更加高效的教學課堂。運用信息化多媒體進行情景創設可以讓情景更加生動形象，實踐表明，在小學的語文課堂中運用信息化多媒體創設情景進行導入是一種很有效的教學方法，但是教師在此之前要進行精心的準備，

2.利用教學活動來開展情景創設

教學活動也是一種非常常見的情境創設方式，而且教學活動的情景創設方式對于技術和設備的要求比較低，產生的教學效果也非常的好。傳統的小學語文教學中，學生的積極性和各項能力得不到提升的根本原因就是，老師在教學中通常都非常的嚴肅，不允許學生隨意的發言，課堂上嚴重的缺乏互動，有些學生一節課甚至都沒有發言的機會。而利用教學活動開展情境創設，可以有效地改變這種教學中存在的弊端，通過活動產生大量的教學互動，同時也創設了一個教學情景，學生的學習效率會得到明顯的提升，改變枯燥乏味的教學現狀，與當前教育部門要求的教學目標充分的符合。

3.加強與生活的聯系實現情景再現

要知道，知識來源于生活并且高于生活，小學語文教師在實際的教學過程中要將有關的知識與生活進行結合，尤其是課文中所描述的一些事物和場景，教師要引導小學生與實際生活相結合，這樣學生會更容易接收知識，記憶也會特別深刻，在對課程的設計過程中，教師要把握藝術性與實效性，激發學生的學習興趣，讓他們能夠在課堂中更加專注，繼而開發其想象力，使其思維得到進一步的拓展。教師在教學中，不要一味將課堂打造成一個純粹的學習場所，還要站在學生的角度上，將課堂打造為一個可以獲得學習體驗的樂園，這對學生學習熱情的提高有很大幫助，對其加強認知能力有很大幫助。在日常生活中，積極引導學生學會觀察身邊的事物，這樣才可以提高學生對知識的掌握及運用能力。

4.教學手段趣味化，在互動中體會情景

情景化教學相比于以往教學中的另一大優勢便在于情景教學對于激發學生潛在的學習興趣以及學習欲望有著更為顯著的效果，這有效的規避了很大一部分學生在小學語文學習過程中產生的抵觸等消極學習情緒，因此教師在小學語文教學中應當做到深入教材進行解析，根據教材內容來合理的對教學方式進行趣味化的擴充，類似于分角色飾演等方式來提高在小學語文教學中的互動，激發學生對于小學語文學習的興趣，讓學生在互動之中體會到情景。例如，教師可以依據學生基礎水平來對教材內容進行合理改編，以情景劇等方式來讓學生進行分角色飾演，通過學生在表演中體會文章情景，通過情景教學有效的激發了學生對于小學階段語文課程的興趣以及參與程度。

5.強化情景，驅動情感

在課堂導入環節，老師要營造情景來引領學生們真正的投入到閱讀當中，而不是應付對待，跟隨老師的步伐進行每一個環節。只有讓學生們真正的投入自己的情感，融入到課文的教學當中，才能夠深刻地明白作者所表達的情感，以此來產生共鳴。在閱讀教學過程中，老師和學生要共享閱讀當中所表達的快樂和悲傷，用自己的情感來不斷的改善學生，用自己的文字感染學生，從而在情景的帶動下實現高效的教育學。在中國的教育當中，凡事能夠打動人的故事情節，都富含著作者所表達的深沉的感情，是老師和學生所應該借鑒和欣賞的優秀作品。

6.強化課堂參與

小學階段的學生意識中認為教師是權威者，學生應該在課堂上好好聽講，這是對教師的尊重;另外，小學階段的學生自主思考能力處于剛開始發展階段，他們對教師所講的知識點基本不會提出質疑，這嚴重影響了課堂的學習效果。因此。教師可以通過開展情景教學強化學生的課堂參與。學生參與程度是指學生在課堂上參與知識探討，討論等自主學習的課堂時間比率和人員比率。學生課堂參與程度高說明在這節課中學生學習積極性較高，教師開展教學做到了以學生為本，有助于促進學生的學習;學生參與程度低則說明在這節課中以教師講授為主，課堂氛圍可能較壓抑，學生學習熱情不高，不利于學生發展。

情景教學下的一系列學習活動需要班級學生的積極參與，可以在增加學生課堂參與的基礎上進一步提高學生自身的綜合素質，強化學生的學習能力。提高學生的綜合素質是教師開展小學語文課堂教學任務的重點目標。因此，教師應當按照小學語文的教學標準來開展課堂教學任務，實踐情景教學的具體步驟，鼓勵學生積極參與按照教學要求來設計的情景教學活動，為提高學生的綜合素質而付出更多的教學精力研究情景教學的應用，切實關心學生的學習動態，高效實現提高學生綜合素質的小學語文教學目標。