現代教育技術環境下小學語文信息化課堂教學研究

李 麗

(江蘇省沭陽縣桑墟中心小學 江蘇 沭陽 223600)

前言

小學教育作為義務教育重要組成部分，其重要性不言而喻。小學語文作為一門基礎性學科，是學生認識世界、感知世界、學習其他學科知識的重要載體，對學生智力發育、人格塑造發揮著重要的作用。當前，小學語文課堂教學仍難以擺脫傳統教學理念、模式的影響，教學效果不理想。在現代教育技術環境下，如何將現代信息技術應用于小學語文教學中，如何打造小學語文信息化教學課堂值得我們研究。本文基于筆者的教學經驗，從當前小學語文課堂教學問題入手，探討了小學語文信息化課堂教學的必要性，并提出了相關策略，以供參考。

1.積極轉變教師教學觀念

在現代信息技術環境下打造小學語文信息化課堂，首先就需要教師轉變教學觀念，結合實際情況去改變課堂教學過程與教學方法，改變過去“以教師為中心”的教學觀念，主動去調整課堂教學中教師與學生的角色。教師應該認識到語文信息化教學課堂與傳統課堂相比更為開放、氛圍更為活躍，教師不再是課堂上的唯一“權威”，從思想層面提高認識，用意識指導行為，更好地構建信息化課堂。

第一，教師自身需要加強學習，利用課余時間了解新課程改革需求，積極學習教育教學理論，提高自身理論意識，將打造高效信息化教學課堂作為一項責任。教師還可以通過學校組織的教研會、交流會途徑與其他語文教師交換意見，積累經驗，不斷提高對小學語文信息化教學的認識。

第二，學校應該完善學習制度，樹立職業典型。為了加快教師轉變教學理念，更為主動地參與到信息化教學中，學校可以定期組織教師參加教學交流會，相互交流教師學習心得與結果，并在會議上對教師學習效果進行評價，督促教師不斷提高自我。與此同時，學校領導需要以身作則，帶頭確定學習計劃，為其他教師樹立榜樣。對于學習效果良好、自覺性高的教師，學?？蓪⑵渥鳛榈湫?，加大宣傳力度，建立健全教師學習激勵制度，為教師學習新知識與新理論、轉變觀念提供動力。

第三，學校與教師都需要合理規劃理論學習內容，從本學期教學工作安排、工作重點等內容出發，科學安排任務與活動，使教師可以學以致用、活學活用，為現代教育技術環境下小學語文信息化課堂教學奠定理論基礎。

2.全面提升教師綜合素養

教師的綜合素質直接影響小學語文信息化課堂教學效果，考慮到本校語文教師能力結構與素質現實情況，需要從多方面提升教師綜合素養，尤其是需要提升教師信息素養。

首先，教師需要認識到現代信息技術的優勢以及小學語文信息化課堂教學的必要性，自覺提升自身的素質能力。在日常教學工作中，教師需要有目的、有計劃地提高自己的計算機應用能力，通過請教校內信息技術教師、網絡視頻學習等方式學習信息教學軟件、課件制作等內容，使教師在設計課前預習視頻時，視頻內容更加貼合實際情況、形式更加貼合學生認知規律，進而提高學生學習積極性，讓更多的學生參與到課堂預習中。

其次，提升教師提問技巧，增強小學語文信息化課堂教學的互動性。教師在課堂提問時，提出的問題應該符合教學目標，避免無目的、脫離教學內容的提問。在符合教學目標的前提下，問題還需要符合學生認知規律與最近發展區。如果問題難度過低，難以調動學生的思維與想象力；如果問題難度過高，學生回答也會影響課堂教學效率。因此，教師在設計問題時應該根據設目的、范圍、程度等進行反復思考與推敲，如此一來才能激發學生的思維，更好地運用信息化手段、資源以及軟件開展教學活動。

3.立足教材進行制作課件

信息化教學是以多媒體課件為基礎的一種教學方式，課件質量直接影響教學質量。教師課前制作課件時一般會利用網絡教學資源進行設計，但考慮到不同學校學情不同、課件資源質量不一，所以教師在設計課件時需要深入解讀教材內容，結合教學大綱選擇、重新設計課件或者視頻資源，使學生可以更為主動、積極地參與到學習中。

除此之外，提升教師教學管理能力?，F代教育技術環境下小學語文信息化課堂教學增強了學生的主體地位，而信息技術以及軟件的應用也使教學內容、教學方式更為靈活與多樣。以交互白板信息化教學為例，教師在教學中大多會采用案例教學方法、討論式教學模式，如果教師不能夠有效管理課堂，部分學生可能難以抵擋電子工具的誘惑、沒有合理地使用電子工具，或者是學生討論學習難以順利開展，影響了教學實施。所以，教師要加強課堂管理，課余時間學習有關知識與理論，不斷總結經驗，充分發揮信息化教學的價值。

結語

在現代教育技術環境下，信息化教學作為新的教學模式彌補了傳統教學的不足，為小學語文課堂教學注入了新的活力。教師在開展信息化課堂教學過程中，需要提高認知、提升信息素養，結合學生認知規律與特點，立足實際優化教學設計與教學手段，改善教學效果。