小學六年級語文教學中教學優化趣味性的策略探究

康保杰

(甘肅省天水市武山縣溫泉鎮新莊里小學 甘肅 武山 741308)

引言

隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的持續推廣，小班額教學在小學階段的應用越來越多，與傳統班級模式相比，小班額教學能夠為學生帶來更加清晰緊湊的課堂節奏，但學生數量的減少往往不利于課堂氣氛的營造。在現代化教育的要求下，教師應當將傳統的教學方式進行擴展與創新，利用先進的教育教學理念營造趣味性的課堂環境，使學生能夠獨立自主地學習語文知識。因此，如何通過具體的措施優化小班額課堂的趣味程度成為了需要解決的問題。

1.小學語文教育教學中的問題

1.1 教師的語文素養與創新意識不足。在新課程改革的要求下，不僅需要學校能夠提供足夠的硬件和設備，教師還應當具有過硬的專業素養和先進前沿教學方法，并且能夠在教學過程中實現靈活地運用。在實踐教學中，許多小學語文教師由于缺乏教學經驗，無法有效地將語文知識轉化為課程知識傳授給學生，學生進而無法在課堂的過程中形成較為完整的語文學科結構知識體系，最終導致課堂教學的效果大打折扣。

1.2 學生的學習積極性過低。在新課程要求下的小學語文課堂中，學生對課堂任務的參與程度往往能夠直接影響語文課堂的教學效果。教師需要不但拓新教學方式，使學生能夠自發的愿意積極參與到課堂教學建設中去，利用課堂的開放性不斷掌握學科知識，提高自身語文學科素質。然而，在當今的小班額語文教學中，教學方法的乏味使學生只能在教室里記住基礎知識，使得許多學生的學習動力不足，探究問題的思路無法被調動，聽課的興趣進而難以被激發。

2.小學語文創新教學措施

2.1 優化教學方法，激發學生學習熱情。在小學階段的教學中，調動學生的語言學習熱情往往能夠對提高學生的整體聽課效率起到較好的促進作用。新課程改革要求教師對傳統的語文教學教育方法和理念需要進行改變，教師需要在保留原有的可取細節的同時舍棄落后的觀念。由于學生年齡較小，學生在課堂上的注意力集中程度低是常見的課堂問題。因此，小學語文教師需要在學生語文課程的教學過程中使用一些不同于傳統漢語教學方法的教學技巧，實現對具有素質教育風格的現代化小班額課堂建設。例如，在小學語文的課堂教學過程中，教師可以將多媒體等先進的現代信息化設備與傳統教學模式相結合，通過播放幻燈片、紀錄片、短片等手段，將學生的目光吸引到課堂里來，提高學生對語文課的熱情與興趣。同時，教師也可以通過多媒體實現對知識的更加細致的解讀，從而使學生能夠更好地理解語文知識點。

2.2 小組合作學習，調整教學氛圍。小班額的小學課堂模式往往能夠較好地與小組合作教學模式的理念相融合，學生人數的精簡使得小組合作的實際效果更加突出。因此，教師可以在教學課堂中開展小組合作學習模式，利用小組合作的交流性激發學生對問題得到探討欲望，提高課堂的整體趣味程度。教師能夠在學生討論期間向學生提供一些幫助和指導，以使學生可以在語言學習過程中花費更少的時間達到最優的漢語教學效果。在課堂討論中，學生還可以清楚地認識到自己在語言學習時所遇到的主要瓶頸，進而向教師進行提問，在輕松的氛圍中準確的表達自己的觀點，從而在潛移默化提高自身自主學習的意識。

2.3 融入生活，沉浸教學。在素質教育的要求下，小學語文教學不應當局限于對學生知識的灌輸與把握，教師應當將新時代的探索與創新精神融入到教學活動的組織中去，將課堂教學與生活相結合，使學生能夠在語文教學中感受文學之美，體驗生活中的文學色彩，從而實現通過生活化的教學提高學生的學科素養的教學目的。因此，教師應當充分發揮小班額課堂模式機動性強的優點，利用合理的課外拓展活動提高語文課堂的趣味性。例如，《夏天里的成長》是部編版教材的經典篇目，教師可以將本篇課文的講解時間定為夏季，并在完成課時內容前親自帶領學生去校園中尋找夏天的足跡，感受文章的文字，融入生活，使學生能夠帶著期待開始課堂內容，提高課堂的趣味程度。

結束語

小學教育是學生語文素養的啟蒙階段，是學生接收和學習中華文化與思想的起點。隨著新課程改革不斷深入，小班額模式在小學教學中的優勢不斷體現，教育管理者與教師們需要懷著對教育事業的熱愛，積極創新教學方式，通過豐富教學方法、融入生活、小組合作等方案提高課堂教學的趣味程度，使學生能夠在學習語文知識的同時體會中華文化的魅力，促使學生能夠自主的去感受漢語言經過千百年沉淀而流露出的特有內涵，培養學生形成正確的人生觀念，實現學生全面素質的培養和進步。