淺談小學語文中讀寫結合的策略

馬 濤 丁明明

(1.山東省青州市東壩小學 山東 青州 262517)(2.山東省青州市云門山路回民小學 山東 青州 262500)

引言

在小學語文新課改的推動下，小學語文教學階段的讀寫教學已經成為了其教學內容的重要一部分。讀寫能力的培養至關重要。因此，在小學語文的教學過程中，教師必須將“讀”與“寫”的基礎性與延展性有效的結合起來，才能使小學語文學科的教學呈現其系統和前瞻性。

1.當前小學語文讀與寫結合教學中存在的問題

1.1 在教學實踐中將“讀”，“寫”分離。在教學過程中，教師一般從小學語文教學的基礎性上出發，對小學語文進行詳細化的分類教學。閱讀是閱讀，書寫是書寫，兩者各不相干。閱讀的提高直接影響書寫動筆的教學內容，書寫同時帶動閱讀能力的提升，兩者相輔相成，缺一不可。但是在教學實踐中，教師過度強調書寫而忽視閱讀，或只強調閱讀而忽視書寫，造成小學語文教學中讀與寫顧此失彼，兩者的分離。

1.2 在教學過程中存在著“重讀輕寫”的教學現象。現行的小學語文教材之中，普遍是將閱讀內容和書寫內容分開來編寫，無形之中成為教學過程中進行讀寫結合教學的障礙。許多教師根據教材教學，對課程缺少整合匯編，教學脈絡呈現讀寫分離，注重書寫，字詞句的書寫，而輕視閱讀能力的培養，這樣在語文教學實踐中，導致了“讀”，“寫”內容的重要性的巨大差異。

2.小學語文中讀與寫結合的重要性

“讀書破萬卷下筆如有神”這句諺語將讀和寫結合在一起，這說明讀和寫是密不可分，相輔相成的。在語文新課改的大環境下，教學的首要任務重點就是讀寫能力的培養。少年強則中國強，青少年是祖國的未來，祖國的希望。因此從小讓他們養成良好的閱讀和寫作習慣，對我們祖國的文化傳承起著非常重要的作用。從個人自身的發展來看，讀寫能力的高低對人們以后的職業方向和生活走向起著至關重要的作用。一個喜歡閱讀與寫作的人，在為人處世、交友溝通等方面，能夠顯示出優越性，并且很快融入復雜的社會。

在小學語文教學實踐中，讀寫結合同時還能提高學生的分析思維和創造思維能力。學生在閱讀文章時，其頭腦中會自動對內容進行整合分類加工，并且對文章的結構和闡述的思想進行分析整理，因此，大量的閱讀促進了學生的分析思維能力的提高。學生在大量的閱讀基礎上，當其知識儲備達到一定的程度時，自然而然就會具備創造的源泉，再通過教師寫作教學的引導和創造思維能力的訓練，從而提高學生的創新能力。所以，只有在小學語文教學中將閱讀和寫作結合起來，才能提高學生的分析思維和創造思維。

3.讀寫結合的合理措施在小學語文教學中的應用

3.1 提取有效的課本素材，進行讀寫內容結合。從小學語文“讀”與“寫”教學內容的本質上上來說，“讀”是“寫”的基礎。只有在教學中，深挖課本教材，才能使學生更加細致的思考，養成創作習慣。小學語文被編入教材中的內容都是經過專業人士千挑萬選之后的作品，是有利于學生成長和發展的，有助于學生進一步探究和學習。因此，在小學教學中充分關注教材文本，深入的挖掘內容的信息。才能在讀寫教學中，使教師更好的理解文章的“弦外之音”，從而，幫助引導學生深入理解課文思想，以致成誦。讓學生在學習課文中培養其獨立思考的能力，形成自己獨立的人格。

3.2 充分利用單元知識點的優勢，進行讀寫結合教學。在小學語文教材中，相關的知識內容都是靠“單元”課程來統領的。所以，在同一單元中，課文的情感表達與誦讀主旨應該是大同小異的。教學中，教師引領學生充分表達闡述觀點，對于提高學生的邏輯思維能力，書寫能力，寫作能力的提高大有裨益，也是行之有效的途徑與方法。這樣做的優勢是學生能在表述自我經歷時，感到親切與熟悉，又水到渠成的滲透到了“讀”與“寫”的教學內容之中。實踐證明，這種方法是很好的讀寫結合訓練的一種方式。

3.3 引導學生課外閱讀，進行讀寫內容的結合。小學語文教學的“讀”與“寫”如果僅限于課堂教學，誦讀訓練的效果就不能保證。也會固化學生的思維，影響學生的書寫與寫作水平的提高。因此，學生只有通過課外閱讀，來豐富自己的知識提升自己的認知水平。教師應該發揮自己的引導作用，指導鼓勵學生在進行課外閱讀中，學會分析，鑒賞。同時教師也可以創新教學模式，組織開發自己的班級活動，開展形式豐富的演講比賽，講故事比賽，“班級作家”征文等活動，提高學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀欲望。只有這樣，小學語文教學中讀寫教學內容的結合才能得以真正的實現。

3.4 加強讀寫訓練，培養學生寫日記的習慣。將自己經歷的事情或者聽聞記錄下來，對于小學生來講并不陌生，這就是日記。學生將自己一天中發生的有意義的事情記錄下來才是有質量的，并不是記流水賬一樣，一日三餐吃了什么見到了什么。同時日記需要記錄真實的事情，以此來表達自己的情感和思想，并不是依靠想象來編造內容。所以，教師可以讓學生通過閱讀來表達自己的感受和對生活的了解，將兩者有機地結合在一起，促成最終的寫作，將生活中有意義的事情進行記錄就是一種很好的閱讀教學方式。學生寫日記的方式，是讀與寫進行結合的實用且有效的途徑。學生內心的情感，喜怒哀樂用日記的方式進行抒發，有助于學生對所閱讀文章的深入理解，這樣在無形之中就為讀寫結合教學模式提供了另一種實踐陣地。

結語

本文主要說明語文教學中讀寫結合教學的重要性，同時也提出了在教學過程中如何進行讀寫結合，并有初步的實踐策略。對誦讀的教學訓練，教師應始終貫徹于自己的教學實踐過程中，與書寫教學同步進行。只用這樣，小學語文學科中“讀”與“寫”的教學才能落到實處。