小學(xué)生居家整本書閱讀的有效指導(dǎo)策略研究*

郭姣姣

(甘肅省靜寧縣界石鋪中心小學(xué) 甘肅 靜寧 743400)

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭共同努力，學(xué)生在家庭中進(jìn)行整本書閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，家長要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀提供指導(dǎo)的方法，從而調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性和主動(dòng)性，為孩子后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生居家整本書閱讀指導(dǎo)的價(jià)值

新課改背景下，提高學(xué)生閱讀能力是比較重要的教學(xué)任務(wù)，這是語文課程教學(xué)的基礎(chǔ)要求，而單純的依靠學(xué)校的力量來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯然是有限的，所以家庭的支持也顯得比較重要。學(xué)生居家整本書閱讀指導(dǎo)工作的開展在學(xué)生居家閱讀中起著舉足輕重的作用，這是豐富學(xué)生閱讀知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩菍?duì)學(xué)生人格涵養(yǎng)塑造的重要舉措[1]。學(xué)生在家庭當(dāng)中父母是第一任教師，所以父母要充當(dāng)“教師”的職責(zé)，指導(dǎo)孩子在閱讀方面能夠提高能力，通過整本書閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)孩子在閱讀學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)有效的方法，豐富語文的知識(shí)，才能真正為學(xué)生綜合閱讀能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整本書閱讀指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生文化理解能力以及審美能力的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用，家長只有結(jié)合孩子的興趣提供相應(yīng)的書籍，做好指導(dǎo)工作，這對(duì)孩子的成長發(fā)展也能起到積極作用。

2.小學(xué)生居家整本書閱讀指導(dǎo)的措施

小學(xué)生居家整本書閱讀指導(dǎo)工作的開展中，家長在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著非常重要的作用，要充分注重方法措施的科學(xué)運(yùn)用，才能真正為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)起到促進(jìn)作用，從以下幾點(diǎn)措施的實(shí)施可供參考：

2.1 整本書閱讀指導(dǎo)促進(jìn)理解能力提升。學(xué)生居家整本書閱讀中，家長要對(duì)孩子進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子對(duì)書中的故事內(nèi)容進(jìn)行思考，以及對(duì)書中的文化內(nèi)容進(jìn)行理解，促進(jìn)孩子感受整本書所傳達(dá)的思想價(jià)值。如引導(dǎo)孩子閱讀《苦兒流浪記》能夠幫助孩子了解法國十九世紀(jì)人民的艱苦生活，設(shè)身處地的進(jìn)行想象，有助于幫助孩子對(duì)幸福生活來之不易有更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)[2]。家長為孩子提供《小王子》書籍內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行閱讀，通過整本書的閱讀指導(dǎo)，讓孩子能夠?qū)械囊恍╇[喻進(jìn)行理解，對(duì)其中描繪的一些想象力豐富的場景進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。家長在引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀《水孩子》的書籍內(nèi)容時(shí)，能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到正義以及勇敢和真理，通過有效的指導(dǎo)來幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀念，從閱讀當(dāng)中也能提升孩子的理解能力。

2.2 以興趣為前提指導(dǎo)孩子整本書閱讀。居家整本書閱讀指導(dǎo)過程中，孩子的父母在其中發(fā)揮著比較重要的作用，只有充分注重調(diào)動(dòng)孩子整本書閱讀的主動(dòng)性和積極性，才能真正為提高孩子整本書閱讀的質(zhì)量打下基礎(chǔ)。父母要能對(duì)孩子的興趣愛好有充分的了解認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇相應(yīng)的書籍，才能真正為激發(fā)孩子整本書閱讀的興趣和積極性起到促進(jìn)作用。選擇書籍的時(shí)候，家長也可結(jié)合教材的內(nèi)容來選擇，讓孩子能夠在熟悉的閱讀場景下進(jìn)行整本書閱讀，從而能夠提高孩子閱讀的興趣。與此同時(shí)，家長要能為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)來引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書以及自主的選書，在調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性基礎(chǔ)上，才能真正有助于提升孩子整本書閱讀的質(zhì)量和水平。

2.3 創(chuàng)新指導(dǎo)方式提高整本書閱讀質(zhì)量。小學(xué)生居家整本書閱讀的過程中，教師可通過新技術(shù)為學(xué)生整本書閱讀提供幫助，將家庭和學(xué)校的合力的作用充分發(fā)揮出來，從而促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀的質(zhì)量。當(dāng)前信息化背景下，教師可通過信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生整本書閱讀的狀況，提供針對(duì)性的幫助。教師可和學(xué)生的家長通過手機(jī)進(jìn)行聯(lián)系，通過微信或者是qq等方式，和學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)話，為學(xué)生居家整本書閱讀提供相應(yīng)的指導(dǎo)，深化學(xué)生整本書閱讀體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生良好閱讀品質(zhì)的發(fā)展[3]。在新技術(shù)的支持下為學(xué)生提供整本書閱讀的方法指導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的閱讀效率，對(duì)于閱讀當(dāng)中存在的問題，能夠和教師及時(shí)溝通聯(lián)系，即便不在學(xué)校也能隨時(shí)進(jìn)行溝通聯(lián)系，從而達(dá)到高效化整本書閱讀的效果。另外，整本書閱讀過程中通過采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行指導(dǎo)，也能起到積極作用。教師可通過信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生所選擇的整本書閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠按照思維導(dǎo)圖的流程進(jìn)行閱讀，這樣的方式也能有效提升學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)工作的開展中，不僅需要學(xué)校的支持，也需要家長的大力支持，通過家校共育，合力指導(dǎo)，才能為全面提升學(xué)生整本書閱讀的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的全面提升。