試析體育教育專業學生專業能力的培養

孟建斌

(鄭州電子信息職業技術學院 河南 鄭州 451450)

引言

現在的高校學生都是祖國的建設者，承擔著民族興旺的使命，所以體能的培養尤為重要，目前的高校仍把文化課作為首要關注對象，對于體育教育既缺乏意識，又缺乏設備，除此之外，學校對于體育教育的重視度也不夠沒在課程的設置上存在諸多的不合理，這就大大影響了學生專業體能的培養，導致其在學校受教育階段發展不平衡，影響身心的發展，無論是文化課還是體能都應該齊頭并進，缺一不可。

1.重視體育教育專業能力培養的重要意義

在高等院校中對體育教育能力的培養，對學生進項專業的培訓，首先是青少年必須具備良好的體魄，其次是適應社會的發展，最后是為祖國的現代化建設作出貢獻。除此之外，高校的體育教育也給老師提出了嚴格的要求，提高老師的專業知識水平與教學能力水平，培養學生做到德智體美的全面發展。為了解決目前高校在體育方面存在的短板，必須要進行深刻的改革，全面提高學生學習體育技能的主動性和意識，使其實踐能力和專業能力得到提高。

2.學生體育專業能力培養面臨的問題

2.1 課程設置不合理。在對體育技能進行培養的時候，專業課程設置不合理，原因是學校對于體育課程的重視程度不夠，培養的目標不準確，課程的設置與人才培養的目標不契合，還有就是課程設置較為隨意，無法與社會接軌，造成就業問題，使得學生學習這門課程的自信心下降。與此同時，體育課程的設置與其余課程設置比列分布相差較大，導致學生對其課程的領悟能力不夠，這都是影響專業培養的重要因素。

2.2 師資力量薄弱，缺少實踐性。在高校中普遍存在的問題就是學分制，導致很多的教師和學生為了應付考試獲得學分而忽略實踐的重要性。同時，學校的師資力量較為薄弱，在對其進行教育時，只注重課本的知識，或是播放多媒體進項教學，忽略了社會實踐性。與此同時，高校的實踐課程本就安排的少之又少，不能滿足其學習的要求，導致學生對于學習這一課程存在被動感。

2.3 學生的積極性以及綜合素質較低。目前很多體院的課程設置比較單一，上課的時候，學生感覺枯燥乏味，老師講的也比較少，大多數認為體育課程就是玩，就是休息，沒什么可上的，這就導致學生的積極性降低，一遇到高溫下雨，考慮到學生體質問題，體育課順勢取消，這是存在的普遍現象。此外，很多的學生由于是體院單獨招生，學生一昧的進行體育鍛煉，而忽視了文化課的培養，導致學生的綜合素質較低，一面是只顧學習文化課忽視體育技能，一面是只顧體育招生忽視文化課，兩者都存在相應的問題，對于學生的全面發展存在很大的問題。

3.體育教育專業能力培養的策略

3.1 學校應健全考核評價機制。學校對于學生的體育課程應進行嚴格的考核，按課時考核，讓學生不要把上體育課當成一種應付，積極發揮主觀能動性，用考核機制來鼓勵學生，適當時也可采用獎勵機制，針對每一位學生的特點，制定相應的考核方法，針對人才的需求，確定考核的方向，讓體育專業能力培養做到有目的性、針對性，體現出學校、教師高度重視體育準專業技能的培養，增強學生的自信心。

3.2 明確培養的目標。在對體育專業課程進行培養時應高度明確培養的目標，應根據社會需求，進行專業培養，所以，高校應時刻關注社會動態，進行調查，審時度勢，對課程，對專業方向及時作出調整，與社會人才需求達到高度契合，這樣也能讓學生有一個更清晰的目標，并為之努力奮斗，實現人生價值。

3.3 優化課程機構，提高實踐能力。明確了培養目標后，學校應該優化課程結構，不在采用之前單一的課程模式，應以提高學生的實踐能力為主，教材為輔，注重培養的方式方法，注重新教材的開展，注重學生的創新創造能力，著重提高學生的技能，培養學生的靈活度，根據每個人的不同專業特長，進行課程的創新與改革。在課程優化的同時，學校應該多組織實踐活動，比如野外的比賽，與其他高校的聯誼活動，在實踐中展示學生的風采，讓其提高主動性和自信心，提高其專業技能和動手能力，也能盡早的適應不同環境，為之后的社會實踐打下基礎。

結束語

眾所周知，一個健康的體魄與我們的生活息息相關，關乎我們自身的發展，關乎社會的和諧穩定，關乎未來對祖國的貢獻，是體現人生價值的重要因素。在高校開展體育專業的培養是對自身的負責，對社會的負責，更是對人生規劃的負責。體育專業的培養是一個不斷創新優化的過程，再此過程中，需要學校、教師、學生以及社會的關注和鼓勵，從課程優化、教師考評、社會實踐活動等方面進行革新，為學生提供一個良好的環境，保證其專業課有大幅度的提高，保證其自信心得以提高，保證其實踐能力得到發展，讓其對體育專業的培養有一個全面的認識，并不遺余力將其發揚光大。