讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化
——以《認(rèn)識元角分》為例

?宋 佳

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容不難，難度適中，沒有超綱的題目和練習(xí)。整個課程設(shè)計是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段孩子的學(xué)情而展開，因此，主要的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在實踐中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的思維思考生活中的問題。大部分的孩子在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)之后，都能夠達(dá)到這一目的，原因在于老師和家長齊心協(xié)力，為了目標(biāo)不斷努力，更重要的一點是我們能夠把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)起來非常容易，但是如何做到這些呢，我以一年級下冊《認(rèn)識元角分》這一課為例，來談一談自己的做法和建議，如果有不妥當(dāng)之處，還請大家批評指正。

一、生活化之讓學(xué)生能愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

人們都經(jīng)常說“興趣是最好的老師”，其實想說的道理就是如果想讓學(xué)生學(xué)好一項技能，必須讓他愛上這樣?xùn)|西，有了激情和熱情，才能談得上學(xué)習(xí)。如果連最基本的喜歡都沒有，不想學(xué)，即使硬拉硬拽學(xué)了，學(xué)習(xí)效果也是大打折扣的。所以，想讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師一定要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在生活中的樂趣，只有這樣，學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。

如：在《認(rèn)識元角分》學(xué)習(xí)時，我就會把學(xué)生按照不同的類別分為幾組，如：水果類、蔬菜類、膨化食品類、飲料類、干貨類等等。然后讓學(xué)生利用周末的時間，和家人一起去超市做個小小的調(diào)查，看看自己的那一類商品的價格，然后把他們填寫在老師發(fā)下去的表格中，教師要跟學(xué)生強調(diào)：元角分一個都不能丟呦。學(xué)生一聽分組進(jìn)行PK，再加上讓自己去超市做調(diào)研，學(xué)生的興致立即暴漲。

這種教學(xué)形式和之前在課堂上的教學(xué)完全不同，學(xué)生也有著無盡的新鮮勁，在調(diào)研中就讓學(xué)生充分感知了元角分的概念。數(shù)學(xué)教師不僅可通過這種調(diào)研的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，數(shù)學(xué)老師要精心備課，采用多樣的教學(xué)方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化之在實踐中感受數(shù)學(xué)原理

我們都知道實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，我一直贊同：在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。的確，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生自己親自實踐操作，才能真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以《認(rèn)識元角分》這一課來說，我在教授這一部分的時候，我考慮到小學(xué)一年級的小朋友比較小，對元角分的認(rèn)識不足，我先讓學(xué)生畫了幾個圓形，其中，有大一點的，有小一點的。然后讓學(xué)生剪切下來。接著，我讓孩子們在大圓上面寫上：1元，在小圓上面寫上：5角，有的孩子還剪出了更小的圓形，我就讓他們在上面寫上：1分。就這樣孩子們自己制作錢幣，認(rèn)識了元角分。有的學(xué)生會標(biāo)注錯誤，教師可以順勢指出：大的表示錢比較多，1元=10角，1角=10分，這個概念和原理一出，學(xué)生們立刻頓悟。

學(xué)生們通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，自己制作元角分的錢幣，感受到了錢幣的大小和多少之分，并且知道了他們之間的兌換原則。一節(jié)課下來，學(xué)生們玩得很開心，制作得很愉快，并且還學(xué)會了不少知識呢——錢幣的兌換進(jìn)率。所以，在平時的數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要盡可能多地給孩子們動手實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，在快樂中學(xué)習(xí)原理。

三、生活化之通過游戲鞏固數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識都是比較基礎(chǔ)的，很多知識點是在不斷重復(fù)中更新。正是因為這個原因，很多的小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的乏味，尤其是低年齡階段的孩子，他們的自控力比較弱，需要家長和老師不斷強化才行。作為數(shù)學(xué)老師，我們就要想方設(shè)法幫助學(xué)生不斷鞏固舊的知識點，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，我們?nèi)绾尾拍茏屝W(xué)的孩子們快樂并高效地記住呢？每個孩子的天性就是玩，在小學(xué)階段前，不管是作為家長還是老師，我們都是在想著法兒讓學(xué)生玩，開發(fā)學(xué)生的思維能力，因此，對于這一問題，我還是想說：讓孩子們玩吧！讓低年齡階段的孩子再次盡情感受玩的樂趣吧！

就像一年級下冊《認(rèn)識元角分》這個內(nèi)容，我就是讓孩子們在數(shù)學(xué)課上通過玩來學(xué)習(xí)并且鞏固元角分的知識和兌換原理。我把學(xué)生按照之前的調(diào)查內(nèi)容分類，并且每一類就是一個小超市。比如：之前調(diào)研水果的小組，他們開的就是水果超市，每個組的組長是營業(yè)員，其他組員是顧客。學(xué)生們以小組為單位開始購買東西，只聽“老板，蘋果多少錢一斤？”“老板，薯條多少錢一包？”“4.5元，找你5角……在買賣中有序進(jìn)行。之后，小組之間交換進(jìn)行，營業(yè)員也要輪流來當(dāng)，并且跟孩子們強調(diào)：營業(yè)員可不能做虧本的買賣呦！

在這個過程中，學(xué)生可以通過付錢和找零來鞏固錢幣之間的兌換原則，或多或少，營業(yè)員都不會讓他離開自己的小超市。通過這種方式學(xué)生不僅能感受數(shù)學(xué)的魅力，而且把元角分的進(jìn)率又復(fù)習(xí)鞏固了一遍，一舉兩得。

綜上所述，如果我們要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就要不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中感知數(shù)學(xué)原理，同時，作為數(shù)學(xué)老師，還要在游戲教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。最終達(dá)到讓小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，走進(jìn)生活的目的。