社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式分析

?李潔如

在社會主義核心價值觀的導向下，學生能得到更好地成長與發展。在小學道德與法治課教學中為了更好地融入社會主義核心價值觀，教師應重視從學生出發，將落實社會主義核心價值觀作為教學中肩負的責任，通過多元化、創新及高效的教學手段促進學生長遠、持續的發展，通過社會主義核心價值觀的教學更好地培養學生的責任意識，幫助學生養成科學正確的價值理念，促進學生在學習中自我完善、自我提升及自我發展，促進學生綜合道德素養的發展及培養[1]。

一、結合新課程改革標準實現社會、學校及家庭之間的融合發展

在小學道德與法治課堂教學過程中，教師應從學生的實際情況出發，將學校作為教學主體，結合教材內容進行深入的理解教學，將實際生活作為教學案例，在課堂上巧妙地融入社會主義核心價值觀理念，提升學校、社會及家庭之間的聯系性及融合性，精心地挑選話題，促使學生從本質上理解、把握社會主義核心價值觀的內涵及意義，在學生心中初步樹立科學正確的社會主義理念[2]。如在進行：“團團圓圓過中秋”的教學過程中，教師可以充分發揮自己的教學引導作用，制定相應的社會活動話題“家校聯合過中秋”“社區老年中秋會”等等內容，通過將學校師生、家長和社區老人組織在一起度過中華民族的傳統節日-中秋節。通過社會、學校及家庭之間的融合在活動中更好地滲透社會主義核心價值觀及傳統文化，在豐富的教學活動中促進學生認知水平的提升，通過生活經驗及實踐活動更好地讓學生感受社會主義的美好生活，感嘆社會主義體制下人們的幸福生活。

二、設計高效的課堂教學導入環節，更好地滲透和融入社會主義核心價值觀

在小學道德與法治課堂教學過程中，教師應結合學生的興趣愛好、學習需求，依據教學目標不斷地對課堂教學內容進行優化，對教學路徑進行拓展和延伸，突出和強調學生的學習主體地位，在教學過程中始終將以學生為本的教學理念落在實處，進一步地提高小學道德與法治課堂的教學效率，促進學生綜合道德素養的培養。教師在課堂導入環節應充分發揮自己的教學引導作用，強化學科教育教學及教學指導，結合教材中教學內容在課堂導入環節更好地融入社會主義核心價值理念，使得課堂教學變得更有深度、有內涵，促進學生社會主義核心價值觀的形成，強化學生對于教學內容的理解和掌握，促使學生在深刻掌握道德知識的基礎上將其內化為自身素養，領悟社會主義核心價值觀的內涵，促進學生們全面素質的發展[3]。如在進行“生活離不開他們”的教學過程中，教師可以在課堂導入環節通過多媒體信息技術圖片展示的方式將實際生活中凌晨工作的環衛工人、暴雨中指揮交通的交警、深夜批改作業的教師等等場景直觀地呈現在學生眼前，吸引學生的注意力，促使學生深入其中，聯系社會主義核心價值觀更好地開展豐富、專業的小學道德與法治課的教學活動。

三、積極開展小學道德與法治課社會主義核心價值觀的實踐教學活動

在小學道德與法治課教學過程中，實踐教學屬于較為重要的教學形式。為了更好地強化學生的社會主義核心理念、促進學生綜合素質的發展，教師應強化學生的參與意識及自主意識，在課堂上將理論性與實踐性的教學聯系在一起，促使學生在實踐教學過程中更好地利用道德與法治教學內容、社會主義核心價值觀解決實踐性的問題，協調人與人之間的關系，更好地在解決實踐問題的過程中鍛煉和培養學生的道德品質素養及實踐能力，促進學生學習能力及學習水平的提高，引導學生在學習和生活中更好地了解社會、關注社會及融入社會，在實際生活中踐行社會主義核心價值觀[4]。如在進行“煙酒有危害 毒品更危險”的教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，要求學生在課后通過設計、制作及宣傳“毒品危害”相關內容的實踐活動更好地培養學生的社會主義核心價值觀，強化學生綜合道德理念及實踐解決問題能力的培養，從整體上提升小學道德與法治課堂教學的有效性。

四、結語

在新課程改革的發展背景下，為了更好地提升小學道德與法治課堂的教學有效性，教師應通過實施實現社會、學校及家庭之間的融合發展、設計高效的課堂教學導入環節及積極開展小學道德與法治課社會主義核心價值觀的實踐教學活動等多元化的教學模式更好地提高學生的道德素養及綜合學習能力，培養及樹立學生的社會主義核心價值觀，為學生日后的發展打下堅實的基礎。