情境教學在小學語文教學中的應用策略

趙麗

【摘要】情境教學作為一種新型的教學模式，是提升小學語文課堂質量、促進小學語文教學效果的重要方式。在教學過程中，教師對課堂內容進行情境的設立，讓知識由抽象變為具體，促進學生的真實體驗，從而起到增強小學生課堂記憶的目的。在課程改革的背景下，也進行了一系列的語文課堂教學改革，有很多新型的教學方法應用于語文教學，情境教學就是其中之一，它給語文課堂帶來了許多變化，改變了傳統教學的弊端，讓學生學習積極性更高。情境教學為小學教育帶來的幫助不言而喻，學校和教師應給予足夠的重視，讓學生真正得到情境教學的幫助，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】情境教學;小學語文;應用策略

傳統教學模式中，課堂氣氛僵硬，很多學生害怕被點名回答問題也不主動舉手提問了，師生之間缺乏交流，不利于小學生及時認識到自身的不足也不利于教師進行知識的傳輸。情境教學應用在小學語文教育中的一個重要目的就是提升課堂活躍度，讓學生認真聽講積極思考與討論，從而使小學語文的教學質量得到提升。采用情景教學的方式是促進學生參與課堂的重要手段。有助于讓學生在興趣中學習，在情境中理解教學內容并學會知識的應用，從而對學生的語文學習能力起到推動作用。

一、情境教學的作用

教師可以通過情境教育，激起小學生的上課熱情，讓學生積極參與課堂。還可以就課堂內容提出幾個問題讓學生思考，引導小學生在情境中分小組討論，既可以提高學生之間的合作意識，也可以讓學生之間產生思想的碰撞。情境教學在小學語文教室的課堂上能充分引起學生對課堂知識的興趣。與以往的教學方法相比，情境教學能夠營造輕松的教學氛圍，讓小學生更愿意參與到教學中來。

小學生需要記憶大量課堂上的知識，理解文本意義也不太容易。所以，如果老師不采用新的教學方式是不能滿足教學需要的，當課堂氣氛嚴肅沉悶，小學生的思維能力也會受到限制，枯燥的學習也不利于小學生精神的集中。情景教學法通過生動有趣的情景，幫助學生增強記憶，鍛煉語感，理解文章內容。情境教學是對課堂內容和學習資源的整合，教師應充分發揮情境教學的優勢，提升課堂效率、提高教學效果。

二、如何應用情境教學

在教育改革的大背景下，傳統的教學結構的優化改進是大勢所趨。越來越多的教師放棄基于教材和板書的傳統教學模式，不斷采取新的方法來來展現小學語文課程的魅力。信息技術的發展也是情境教學模式的動力之一，多媒體的應用與情境教學模式相輔相成，教師可以充分運用多媒體創設情境，使教學內容更加直觀具體，為小學生的學習與理解提供了便利的條件。

（一）以學生為主體

情境教學的創新要與學生的生活相結合，喚起學生的思想共鳴，增強學生對課文的感悟，讓學生感受到文章中的思想、情感和人物與自己非常接近，從而激發學生的興趣。教師應通過與學生生活實際接觸的情境創新教學方法，培養學生的想象力和創造力，把課堂交給學生，讓學生自己想象來表達文本的意境，然后通過相互交流和討論，選擇恰當的表達意境，或者將文章生動形象地呈現出來，這樣的教學模式，讓學生在學習過程中提高自己的想象力和對文本的處理能力，進一步提高學生發揮想象力分析文本的學習能力。

（二）有效運用多媒體

在情境式教學中，教師在課前準備的過程中，需要提前準備課件和在課堂上需要使用視頻、音樂、圖片等。教師根據課堂內容和學生需求找到合適的視頻、音樂以及圖片，直觀的向小學生傳遞信息，使其的視覺和聽覺都集中在教學之中。多媒體信息技術是課堂教學有力的輔助手段，適應現代教學的需要，可以傳輸文本、圖片、視頻、動畫和其他形式的學習內容給學生，不僅能豐富了學方法和教學形式還符合小學學習和認知的特點，有利于學生更深入、更方便接受新知識。教師還應引導學生從更高的層次進行閱讀，使學生的思路更加清晰，從而更及時有效地完成教學任務。當然，一切都要適度，但一定要保證課件的使用更科學、更合理。總之，要做好小學語文教學，需要從多方面提高效率。

（三）不忘教學的本質

情景教學是一種科學的教育方法，但在實際應用中，有些教師在課堂中過于依賴情景教學，無論在語文的哪個環節，都采用情景教學法，導致教學和教材脫離現實。因此，教師在教學中要嚴格把握教育的原則，激發學生的內心情感，重視與學生的交流，發揮教師對學生的影響。在教學中，要根據學生對教材的理解，賦予學生創新的情境設計方法，從學生的語文基礎出發，尊重學生的實際需要，從而起到提升學生學習意愿的作用。一些教師的目標的應用情境教學是提高學生的成績，所以在課堂教學有很強的功利主義的影響，這將導致情境教學和學生的發展發生分歧，不利于促進情境教學方法，也限制了學生的發展。

情境教學在小學語文教學中的應用是一種適合學生發展、教師根據學生特點和實際靈活應變的教學模式。情境教學的特點意味著這種教學模式會更受小學生歡迎，更容易引起小學生的好奇心，從而提高小學生在課堂中的參與度。在教學內容上，情境教學的應用讓學生直觀具體的看到知識的案例，讓教材中枯燥的知識點變為有趣的視頻和故事，對于小學生的理解有著重要的作用。

結語：綜上所述，新課程標準下的小學生語文教育，應該遵循小學生的基本需求，符合教育的價值要求，而不是只把知識灌輸給學生，使其成為學習機器。小學語文教師也應該通過各種渠道，不斷提高自己的專業知識和教育水平，使小學的語文的課堂情景教育法完美應用，提升小學語文教學效果。在情景教育的過程中，教師應根據學生的語文基礎以及學習能力改善教學方法，培養小學生的語文思維，全面提高小學語文的教育水平。

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