構建有效的高中政治課堂方法探究

朱志杰

【摘要】高中政治課的學習不能只停留在教學理論階段，要讓學生用所學的理論知識指導現實生活，解決學生在現實生活中遇到的問題。高中政治教師要懂得把課堂理論知識與真實的事例結合起來，對學生進行情境教學。這樣不僅讓高中政治的學習不再枯燥乏味，而且能把知識化作實際生活中的有力武器，使學生形成正確的思想意識，規范指導學生的行為方式，幫助學生建立健全的人格。

【關鍵詞】高中政治;社會實踐;“五三五”學本課堂;情境教學

縱觀人教版高中政治教材，分別是從經濟、政治、文化、生活與哲學四個主要方面進行教學內容的設計。教師在具體的教學過程中可以結合國家大事、世界形勢，還可以結合教師自身以及學生所能接觸到的實例進行講解，同時潛移默化地融入思想政治教育。下面我就自身教學經驗分享幾點關于有效進行思想政治教學的策略。

一、借社會實踐開展教學，將社會實踐融入教學。

實踐是認識的基礎，要想讓學生懂得知識和道理，最好的方法就是讓他在實踐中汲取。如我在講企業時，就帶學生參觀了山西鑫炳記食業股份有限公司和太谷縣鑫炳記文化有限公司，對《經濟生活》第五課第一框“公司的經營”進行了項目化學習。我設置的項目名稱為“與時代共進的鑫炳記”，驅動問題為“你了解百年老店鑫炳記嗎”，規劃了四個任務，任務一：調查訪談——鑫炳記的變革之路;任務二：知識學習——公司的類型、優點，企業的經營與發展;任務三：融會貫通——鑫炳記食業股份有限公司的特點，它成功的經驗，你對它未來的發展有什么期望;任務四：展示交流——把你的所見所聞所學所想寫成一篇文章或做成視頻，呈現于學校公眾號、視頻號或制作成美篇發表。之后，對學生進行評價。

在社會實踐的過程中，同學們不僅學到了課本上的知識，還掌握了搜集、整理資料的方法，提高了辨析能力，增強了公共參與的熱情和信心。

二、關注時政熱點、社會熱點，用其作為情境導入的素材，貫穿整堂課的教學。

當今社會，各種網絡平臺異軍突起，影響并改變著我們的生活。我們要學會從這些網絡平臺中篩選出適合我們教學的素材，可以有正面的，也可以有反面的。作為一名思政教師，除擔心、感動、幫助之余，還應該把這些素材搬到我們課堂，借之完成我們的課程目標和思政目標。我特別篩選了有關鴻星爾克捐款事宜、鴻星爾克直播賣斷貨、老板吳榮照網絡發言等視頻和圖片，用其構思《經濟生活》第五課第一框“公司的經營”。我設置了三個議題：1、觀看百度百科有關鴻星爾克實業有限公司的介紹，了解企業的組織形式，談談你對該公司的認識。2、該公司2021年為河南災情捐款5000萬物資，無數網民為了表達敬意與感謝，紛紛購買其產品，你怎么看？3、該公司2020年虧損了2.2億，2021年一季度負6000多萬，由于財務問題，鴻星爾克的股票停止交易至今，請你為它的長期可持續發展出謀劃策。這三個議題貫穿了整堂課的教學，讓枯燥的知識煥發了生機與活力，同學們從生活中感悟到了知識的力量，也感受到了自己思考的力量，激發了他們把生活與知識聯系的熱情，喚起了他們學習思政課的欲望，有效地提高了學習效果。

三、收集日常生活所見所聞，將其穿插到教學過程中，真正實現思政教學生活化、情境化，幫助學生將思政知識化作實際生活的有力武器。

生活處處有知識，處處是學習之所，事事為學習之機。我們在日常生活中要多思考，思考不同人、不同事，思考人生價值，思考人生真諦。教師多思考，教學素材就會更豐富。如2021年暑期我在太谷一線公眾號平臺看到太谷區井繩村成立了太谷區素娥種植專業合作社，這是我們本地區有代表性的集體經濟，我趕緊收藏了這篇文章，并到井繩村實地考察，在井繩村，我拍下了村民們交易的場景，拍下了村容村貌，把它們作為我講授集體經濟和鄉村振興的素材。當然，與農業農村有關的素材太谷區是很多的，如太谷范村的番茄小鎮就搞得很好。所以，我們要多走多看多實踐多積累，只有老師的生活實踐豐富了，課堂內容才會豐富，課才會出彩。

此外，我們要多讀書，讀原著、讀經典;我們要多研究，研究政策、研究黨史;我們要多積累，積累經驗教訓，積累情境素材;我們要多創新，創新教學方法，創新教育理念。

四、采取多種方式開展課堂情境教學，發揮學生的主體作用，提高其課堂學習的參與感和成就感。

在我們學校推行的“五三五”教學模式普及以來，老師們絞盡腦汁想盡辦法構思課堂教學，從5分鐘的情境導入如何設計到30分鐘的基礎學習和深度學習如何選擇知識和習題，再到用何種方式拓展升華，最后進行5分鐘的課堂訓練，鞏固當堂所學，可謂是關關難過關關過。這其中最重要的是如何把這些環節有機自然的聯系起來，讓它們得以自然的渡過。這就涉及到了教學方式，如辯論賽、小情景劇、課堂主持人、個人賽、小組賽、得分制、淘汰制，還可以為這些形式取一些吸睛的名字，如“辯論爭霸賽”、“一問到底”、“某某同學小講堂”、“思維導圖大家畫”、“政治術語段子手”、“哲學大本營”、“我把政治唱給你聽”等等。形式再多再好都是為內容服務的，所以我們要深研內容、豐富形式，讓學生在快樂中自覺學習，在學習中收獲快樂。

總之，一堂好課是需要從實踐起始不斷思考、不斷打磨才能完成的，打磨的過程也是交流學習借鑒吸收的過程。此外，要把課上好，把學生教好，老師們還必須對自己提出更嚴格的要求。我們要做正能量的老師，講正能量的話，讓學生能從我們身上看到陽光，從而實現他們的陽光成長。我們要學習馬克思主義哲學，學會用辯證法思考和解決問題，我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，夯實“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”“六個要”的基本素養。只有我們做好了，才能理直氣壯地開展好思政教育，完成好核心素養的教學，培養出一批又一批擔當民族復興大任的時代新人。讓我們一起摸爬滾打、深研教學，為實現一個共同的夢想，那就是讓我們和我們的學生一起贏在課堂、贏得人生！

參考文獻：

[1]舒濤.高中政治高效課堂教學的創新研究[J].都市家教（下半月），2011.

[2]沈美香.高中政治教學滲透情感、態度、價值觀初探[J].教育教學論壇，2014.