幼兒園足球游戲化活動的開展

俞荔

【摘要】足球活動是幼兒園教育中擁有較高教育價值的教學活動，能夠對幼兒多方面能力培養產生促進作用。通常情況下，幼兒對足球運動的感受相對陌生，教師在開展具體教育工作時，需要對其教學活動進行合理優化，確保能夠實現幼兒整體素質的有效提升，推進現代教育發展，本文綜合探究幼兒園開展游戲化活動的具體策略。

【關鍵詞】幼兒園;足球;游戲化活動

引言：國家教育部于2019年下發了《教育部辦公廳關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，以“足球特色，全面發展;公益普惠，立足長遠;公益普惠，立足長遠”為原則，引導各級各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，促進幼兒身心健康全面發展。要求幼兒教師在教育工作中強調健康第一，保障幼兒在游戲中能夠享受體育的樂趣，提升幼兒身體素質，對其進行意志品質的科學培養。幼兒教師需求對其足球課程進行深入分析，確保能夠和幼兒實際情況有效結合，合理優化教學活動，提升幼兒整體素質，對其身心健康發展進行有效的保障，為了進一步明確幼兒園如何更為高效的開展足球活動，特此進行本次研究工作。

一、強化幼兒足球興趣

幼兒園在開展足球游戲活動時，需要對幼兒進行合作意識的科學創造，科學創設合作氛圍，進行合作活動場景的合理布置。通過科學開展足球比賽和合作游戲，對幼兒合作能力，合作意識和團隊精神進行科學培養，確保幼兒在參與足球活動中能夠進一步感受合作的意義，進而確保幼兒在參與游戲活動中能夠感受到成功的喜悅。通過科學開展足球活動，對自然環境進行合理應用，使幼兒充分發揮創新精神和求異思維，從而實現幼兒創造意識的有效增強，組織幼兒探索各種玩法，實現幼兒游戲興趣的有效增強，同時還可以對其進行創新精神與探索能力的科學培養。所以，幼兒園在開展足球教學時，通過合理創設游戲場地，并未及提供豐富有活動器具，可以使幼兒積極參與游戲活動，進而使其教育工作高度符合幼兒心理特點和生理需求，對幼兒成長進行有效的保障，足球活動具有較強的娛樂性和趣味性，可以高度滿足幼兒游戲需求，進而實現幼兒情感的合理豐富，使幼兒個性得到更大的發展。足球運動的科學開展，還可以進一步提升幼兒審美能力，使幼兒在足球游戲中能夠更為充分的感受規則，禮儀之美，同時還可以實現沖突和諧之美的有效突出，幼兒教師基于正確思想引導，可以對其比賽活動進行合理轉化，使幼兒在游戲活動中可以感受到更大的樂趣。

二、明確游戲活動目標

幼兒園在開展足球游戲活動時，明確游戲活動目標，具有重要的意，能夠有效避免游戲活動流于形式。例如幼兒園在具體進行足球游戲活動，需要對幼兒足球運動興趣進行科學培養，將培養幼兒運動安全意識和球感作為教學活動的主要目標。例如在開展足球游戲活動時，教師如果將球感培養作為教學目標，需要在游戲活動中科學講解足球運動技巧，引導幼兒學習相關技術動作，科學培養幼兒球感和身體協調能力。教師在培養幼兒運動安全意識方面，需要進行安全防范知識的科學講解，保障幼兒在參與足球游戲活動中可以對自己進行有效的保護。教師在具體開展足球運動時，通過高度明確游戲活動目標，還可以科學評價開展足球游戲活動的具體情況，保障后續游戲活動的有效開展具有明確的方向。

三、合理構建游戲平臺

幼兒園通過科學開展足球游戲活動，可以使幼兒對足球具有更大的興趣。例如幼兒園可以組織幼兒開展親子游戲，進行足球爭霸賽的科學開展。幼兒園通過科學開展親子足球游戲，能夠進一步保障幼兒安全性，使其更為積極的參與游戲活動，保障幼兒在參與足球游戲中可以感受到更大的樂趣。教師在設計游戲活動時，可以針對足球運動所具有的娛樂性和挑戰性進行鍛煉型游戲的合理設計，確保能夠實現幼兒身體協調性和肌肉力量的有效增強。與此同時。還可以應用足球運動所具有的對抗性與合作，進行競賽類游戲的科學設置，強化幼兒合作意識和競爭意識。在具體開展游戲活動時，對幼兒秩序意識進行科學培養，與此同時，教師還需要對其游戲活動時間進行合理安排，確保能夠對其工作量和工作難度進行精確的把握，對幼兒健康發展進行有效的保障。

四、加強課堂教學引導

幼兒園在開展足球游戲活動時，課程教學引導是其非常重要的一項工作，能夠有效提升足球游戲活動效果。通常情況下，足球運動具有一定的群體性，幼兒園在具體開展足球游戲活動時，需要對其全體性加強重視，此時，教師需要對幼兒進行科學引導。例如，教師在組織幼兒分組進行足球游戲活動時，需要針對幼兒在游戲活動中的具體表現進行針對性指導，確保幼兒在參與游戲活動中能夠得到良好的表現，使其對足球游戲活動具有更大的信心。在開展足球傳接球活動時，教師需要引導幼兒之間進行有效的配合，確保能夠強化幼兒團結協作能力。在具體進行足球游戲活動時，教師可以精準把握幼兒游戲活動水平，進而保證更為高效的開展足球游戲活動。

五、提升幼兒心理素質

通常情況下，幼兒心理素質相對脆弱，部分幼兒在游戲活動中無法正確應對失敗，因此，幼兒教師在組織幼兒開展足球游戲活動，需要對其進行健康心理的科學培養。例如教師需要為幼兒提供面對挫折的機會，對其進行堅強品質的科學培養，部分幼兒在面對挫折時會產生一定的退縮心理，或直接向大人尋求幫助，很難主動沖破困難，自主分析問題解決方法。所以教師在具體開展足球活動時，需要進行障礙的合理設置，確保能夠合理增加游戲難度，使幼兒在游戲活動中逐漸強化心理承受能力，對其進行堅強意志的科學培養，確保能夠實現幼兒抗挫折能力的有效提升，強化幼兒自信心。

結束語：幼兒園在進行足球課程教學時，通過強化幼兒足球興趣，明確游戲活動目標，合理構建游戲平臺，加強課堂教學引導，提升幼兒心理素質，能夠確保科學開展游戲化活動，使其足球教學有效結合當地實際情況，保障幼兒能夠更為高效地參與游戲活動，強化幼兒體育精神和團隊合作能力，使其在足球活動中能夠得到更大的發展，確保教育工作能夠高度滿足國家相關部門對幼兒教育提出的最新要求，推進現代教育工作的進一步發展。

參考文獻：

[1]莊秋萍.幼兒足球課程游戲化的開發與實施[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（005）：242-243.